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上海交通大学非官方无用办 · 第08号窗口

唐诗宋词人文解读

《课程劳动合同》 · 编号 WYB-KC-CH902-待补档

甲方:未在公开大纲中说明 · 乙方:未来的你

学院:媒体与传播学院

一眼看懂官方契约

待补档课程,尚未归档 · 案卷完整程度 0/10(证据完整度,不是课程评分)

学分未在公开大纲中说明
学时未在公开大纲中说明
任课教师未在公开大纲中说明
培养层次未在公开大纲中说明
期末未在公开大纲中说明
考试方式未在公开大纲中说明

有关部门目前只拿到了封面。 我有剩下的

考核组成

官方材料未说明成绩比例,本办决定不瞎猜。

本次合同审查结果

“霸王条款”是娱乐标题,不作法律、难度或教学质量判断。

证据不足,暂不鉴定。

有关部门尚未取得足够考核条款。

帮本处补档
本合同劳动条件
闭卷未知
小组作业未知
展示未知
考勤未知
期末占比未知

证据不足,暂不鉴定。

透明规则:至少3项明确,且闭卷 / 小组作业 / 展示 / 考勤 / 期末≥60%中至少2项成立时,标“劳动条件偏满”;只用官方原文证据,不是难度评分。
历史关联教师档案

历史关联教师:2位

李康化、姚大勇

历史关联教师名单,不代表当前学期全部任课安排。
修读回执

共 31 份可公开修读回执 · 本版本 0 · 其他学期/教师版本 0 · 历史未绑定 31

官方告诉你合同怎么写,学生回执告诉你实际经历了什么。

历史未绑定回执 31份。缺少足够可靠的信息绑定到具体学期或教师,因此不强行归属。

修读回执摘要 · 样本数 n=31

暂无足够结构化回执生成课程画像。

历史文字回执仍可正常查看。

论文 / 报告:31份回执中有26份提及

小组Project:31份回执中有7份提及

展示 / 辩论:31份回执中有4份提及

点名:31份回执中有5份提及

仅代表学生经历,不代表官方规定。

调取人事档案后递交;阅读无需入编

历史未绑定回执

2025年春季学期 · 姚大勇、李康化

历史匿名回执 ·

课程内容:唐诗宋词那点事儿,主打一个跟诗词谈恋爱 上课自由度:中下,签到跟开盲盒似的随机掉落,老师还要查有没有人线上扫码,属于是线上线下双重围剿 考核标准:期中论文+期末论文,期末论文选题放飞自我不限,期中得往AI上靠 授课质量:老师有自己的想法,课还挺有意思的,但偶尔会蹦出点事实错误,比如宋太宗赵光义灭南唐这种操作。 说实话我主要就是冲着这门课十一周就结课+没有期末考来的。结果卡绩了呜呜呜,估计是优秀率有限制吧。

学生体验,不是官方事实。评价教学,不评价人格。
2024年秋季学期 · 姚大勇、李康化

历史匿名回执 ·

课程内容: 上课自由度:低,会点名站起来回答问题,整座位地雷阵。 考核标准:平时➕期末论文 授课质量:还行,但问题是在下每次都没翘,结果平时分平白无故扣了十分,这是什么玄学算法,给分理由躲在雾里,慎选,脚底抹油为妙。

学生体验,不是官方事实。评价教学,不评价人格。
2024年春季学期 · 姚大勇、李康化

历史匿名回执 ·

首先 是致远的人 为了凑点艺术修养就跳进了这门课 课确实不错 属于那种你不想听就低头 但偶尔抬头听一耳朵就有货的课(本人就好这口风格) 期中是小组汇报(感觉大家都在摆烂 只要队友别太离谱就行) 期末是小论文 美中不足就是被卡绩了(估计是上面要求顶尖分段卡人头 说实话 我自认为做的已经够好了 在这小小自夸一下 我也配得上一个满绩hhhh)

学生体验,不是官方事实。评价教学,不评价人格。
2024年春季学期 · 姚大勇、李康化

历史匿名回执 ·

现在作为一枚被老师情绪感救活的疲惫人,想说老师教得是真的非常好,传达的感情和想法正能量满满(那种能很快把你从迷茫里薅出来重新站直的能量),给分也很高(第一门通识课A)。建议一些压力很大的同学来选,你真的能从老师的描述中感受到诗词别样的魅力,领悟到一些人生的道理。最后说一下考核标准就是小组作业+论文,小组作业很简单自主选择感兴趣方向弄一个PPT,躺着唱诗也能交货。

学生体验,不是官方事实。评价教学,不评价人格。
2024年春季学期 · 姚大勇、李康化

历史匿名回执 ·

课程内容: 唐诗宋词人文解读,但别误会,这课的重心压根不在鉴赏,它一脚油门直接拐进人文层面,鉴赏在这儿属于路过的NPC。 上课自由度: 高到离谱,没有签到,来不来纯看你良心还剩几格电。来了也是自由发挥,干啥都行。老师偶尔来个提问,答不上来?没关系,空气会替你圆场。 考核标准: 30%小组pre,70%期末论文。小组pre只要跟唐诗宋词沾点边就能活,老师还怂恿咱们尽量把自己的专业往里塞,比如给古诗词AI配乐这种操作都算正经活。期末论文要求3000字,得按论文格式来,还特意叮嘱别写成鉴赏小作文,要从人文的角度去琢磨——老师是真心盼着咱们整点有新意的活儿。 授课质量: 高。老师水平在线,拿来当理科生活的调剂,属于精神层面的换气扇。

学生体验,不是官方事实。评价教学,不评价人格。
修读回执受理窗口
历年契约 / 不同教师版本

暂无可公开版本。

历年变化

尚无可核对的版本差异;不根据年份或评论推测变化。

有关部门已确认事项
展开已确认事项及逐项证据

档案仍然失踪。

原文证据与官方原件

公证来源:尚未取得

没有原文证据,不补编事实。

本办说话尽量有证据