历史匿名回执 ·
期末我感觉自己写得跟教科书附体似的,结果卷面分愣是没摸到90的门槛?这就好比我自信满满地以为自己端上来的是佛跳墙,打开锅一看评分员说这是泡面。跟心理预期分数之间隔了一整条银河系。课程内容倒不算难,难的是它主打一个自学——老师负责挂个名,我负责自渡。
学生体验,不是官方事实。评价教学,不评价人格。非官方网站,与上海交通大学及其任何部门无隶属、授权或合作关系。
《课程劳动合同》 · 编号 WYB-KC-EE3312-待补档
甲方:未在公开大纲中说明 · 乙方:未来的你
学院:电子信息与电气工程学院
待补档课程,尚未归档 · 案卷完整程度 0/10(证据完整度,不是课程评分)
有关部门目前只拿到了封面。 我有剩下的
官方材料未说明成绩比例,本办决定不瞎猜。
证据不足,暂不鉴定。
透明规则:至少3项明确,且闭卷 / 小组作业 / 展示 / 考勤 / 期末≥60%中至少2项成立时,标“劳动条件偏满”;只用官方原文证据,不是难度评分。历史关联教师:4位
李喆、罗利文、张君、朱荻彬
历史关联教师名单,不代表当前学期全部任课安排。共 15 份可公开修读回执 · 本版本 0 · 其他学期/教师版本 0 · 历史未绑定 15
官方告诉你合同怎么写,学生回执告诉你实际经历了什么。
历史未绑定回执 15份。缺少足够可靠的信息绑定到具体学期或教师,因此不强行归属。
暂无足够结构化回执生成课程画像。
历史文字回执仍可正常查看。点名:15份回执中有5份提及
论文 / 报告:15份回执中有2份提及
仅代表学生经历,不代表官方规定。历史匿名回执 ·
期末我感觉自己写得跟教科书附体似的,结果卷面分愣是没摸到90的门槛?这就好比我自信满满地以为自己端上来的是佛跳墙,打开锅一看评分员说这是泡面。跟心理预期分数之间隔了一整条银河系。课程内容倒不算难,难的是它主打一个自学——老师负责挂个名,我负责自渡。
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上课嘴一张:慕课看看就行,第一周当面问、最后一周当面问,慕课作业要不要做?两次都说不做,看看讨论和考试就行。结果给分一出,慕课作业分直接扣成零,搁这儿钓鱼执法呢?后面线上追问,人直接装死,不知何意味,属实薛定谔的回复。 不过跟电力系统自动化一比,这门课给分真的好很多了,纯粹老师个人原因把我阴死了,阴得明明白白。
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课程内容: 跟测量沾边的各路知识大乱炖,误差计算、传感器、模数转化器、抗干扰技术等等 上课自由度: 较低,每节课签到打卡,偶尔签到人数和屋里活人对不上号就直接点名,但点名也就是确认你人在,上课干啥随你 考核标准: mooc30,实验20,考试50 授课质量: 这门课就是一团行走的雾,感觉像一道拼好课,模电概统自控电力电子挨个被薅下一点羊毛拼着一锅炖,上课质量一般般。期末考完我个人是碎了一地,大题第一题求功率我惯性思维给求成电阻了,第二题作业和课堂里从未见过,老师也从没提过,我只能原地发挥乱写一通(但是听说zj他们班讲了)。结果最后期末给分竟然还过得去,比我预想的善良太多了,冲着这份给分上的仁慈,我赏它多加一星。
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只在第一节课签到过一次,还是按人头一个一个点的那种,往年的画风似乎是爱点名型选手,本人全程上课灵魂出窍,内容又杂,目前看下来是种学了但没完全学的感觉。老师不开CANVAS,没有直播没有回放,课件理论上说发微信群里,实际上全靠传承大手子口口相授。大作业最后两节课之前完全没提过,主打一个极限一换一过关。说是最后一节课答疑理论上可以不来,但实际人家讲了考试题型,您爱来不来,命运自己扛。考试题目一坨,两道大题里能蹦出一道我从来没见过的,最后全凭感觉凑了个七七八八,简答也有同学反映说根本没复习到。要不是看在给分的面子上,这门课大概就是矢中矢里的战斗机。 # 但是给分舒服了 从课程含 *金* 量和给分这两个维度看,前者小胜电力系统自动化,后者遥远地赢过电力系统自动化,我个人觉得和电机(这是友人转述的)以及自动化(这是我的个人体验)放在一起比,还是可以考虑来一趟的。
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出题人家里那台木琴,现在坟头草几米高了?我先替它默哀三秒。 ———————————————————————————————————————————————— 课程内容: 电气与电子测量技术那一摊:测量与测量系统、误差、传感器、集成运放、测量技术、数字化测量技术(采样保持、量化编码)、虚拟仪器、抗干扰技术。 知识点碎得像我前任的心,一地玻璃碴子,零碎记忆点一大堆,靠MOOC作业勉强粘一粘。 上课自由度: 低到地心。每节课都签到,现场人数和签到对不上,老师亲自再点一次名,666,属实是人脸识别2.0。 考核标准: 期末50%(选择24个36分,判断12个12分,两个计算大题28分,四个简答题24分),MOOC作业、讨论和线上考试30%,实验20%。 授课质量: 低,不如自己抱着PPT悟道。 唐朝来的考试题目,属实无敌了,给大家上点我脑子里还没删干净的骚题。 1、选择判断,考细节,多看,MOOC的题也刷刷,但可能会变个皮。 2、简答题: 1、(1)孔径抖动和孔径时间解释一下。 答:这啥啊? (2)量化误差解释一下。 答:出的什么玩意儿。 2、压电传感器的等效电路图画一下?它的调理电路有啥特点? 答:把这题丟给AI助手你就有答案了,别问我。 3、罗氏线圈的等效电路图长啥样,测工频电流能不能用小电阻的自积分方式?不行的话用啥方式,并把电路图画出来。 答:谢谢喵,还让我画图,太抬举我了。 4、PT和CT都有饱和现象,但它们饱和的原因不一样,说说? 答:我谢谢你全家,这个是全场最逆天的。 3、计算题: 1、第一个,给了11个数据的U电压列,和11个数据的I电流列,让你算最后的功率结果,题目会给t分布和正态分布的K表。 槽点在哪? 一是我们练的参考题都是电阻,它偏偏考功率,你就硬搞吧; 二是题目让你用拉伊达准则判断并剔除粗大误差。傻福,我算了好多遍,根本没有粗大误差,你看我像粗大误差吗?? 三是zdb讲习题课时,合成公式居然用B类不确定度去合成,牛逼,你自己会做吗你就出出来考我们? 2、第一题好歹算个人,第二题简直是惨绝人寰,和我们课上讲的ADC计算题完全不是一个物种。放大电路不是那种只有电阻、线性的反相放大器、仪表放大器好分析,而是有源低通滤波器、带直流增益控制的交流积分放大器,让你算它的电阻和电容……宝贝,我学模电的时候还有对象呢,现在模电知识和我的对象一起远去了,我咋做,还让你勾起了我的ex,/(ㄒoㄒ)/~~。 第二问也牛,问什么ADC的最小的一个什么频率,反正我乱作一通。 ———————————————————————————————————————————————— 大抵,是已经不在了罢。 —————— 给分还行,允许复活。
学生体验,不是官方事实。评价教学,不评价人格。暂无可公开版本。
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档案仍然失踪。
公证来源:尚未取得
没有原文证据,不补编事实。