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《课程劳动合同》 · 编号 WYB-KC-JC2215-待补档
甲方：未在公开大纲中说明 · 乙方：未来的你
学院：媒体与传播学院
待补档课程，尚未归档 · 案卷完整程度 0/10（证据完整度，不是课程评分）
有关部门目前只拿到了封面。 我有剩下的
官方材料未说明成绩比例，本办决定不瞎猜。
证据不足，暂不鉴定。
透明规则：至少3项明确，且闭卷 / 小组作业 / 展示 / 考勤 / 期末≥60%中至少2项成立时，标“劳动条件偏满”；只用官方原文证据，不是难度评分。历史关联教师：1位
朱金玉
历史关联教师名单，不代表当前学期全部任课安排。共 1 份可公开修读回执 · 本版本 0 · 其他学期/教师版本 0 · 历史未绑定 1
官方告诉你合同怎么写，学生回执告诉你实际经历了什么。
历史未绑定回执 1份。缺少足够可靠的信息绑定到具体学期或教师，因此不强行归属。
暂无足够结构化回执生成课程画像。
历史文字回执仍可正常查看。小组Project：1份回执中有1份提及
论文 / 报告：1份回执中有1份提及
仅代表学生经历，不代表官方规定。历史匿名回执 ·
水得我标题都不知道该起啥，一节课基本上就是东扯一个例子西扯一个例子，估计是怕我们听不懂吧，但讲真这些玩意儿理解起来本身也不费劲。。。还有那随机点人，点得你想安静自习都安静不了，纯纯蹲号子时段。 期中作业是组队拍跟文献检索有关的思源微课，这操作的意义我愿称之为薛定谔的意义。 期末作业是写一篇文献综述论文，结果一直憋到第14周才开始教怎么写，讲得还迷迷糊糊像隔着毛玻璃。 说到底，大一开这门课就是不对劲，课还没上明白呢，哪儿来的那么大文献检索需求，还要单拎两学分的课来专门教？更别说这点技术也用不了两学分来装，多出来的那部分啊，就是师生一大家子共同把牢底坐穿。
学生体验，不是官方事实。评价教学，不评价人格。暂无可公开版本。
尚无可核对的版本差异；不根据年份或评论推测变化。
档案仍然失踪。
公证来源：尚未取得
没有原文证据，不补编事实。