新媒体与社会 · 修读回执档案

结课了先报个分：这门课是第一个出分的，从jwc那儿瞅见4.0就是天花板，所以a+应该是没发出来。 大作业答辩完怒更： --- **我用最朴素最不绕弯子的人话讲，lxj的课堂规划能力，那就是一坨。** 简单复盘一下最后一节课的盛况： 这是期末大作业的论文汇报课，时间本来就紧得像挤牙膏，课前网络还抽风，微信文件传输助手和交大云盘一个比一个玄学，导致一堆同学下不下来汇报的ppt。 >lxj：“你们就喜欢搞这种花里胡哨的，为什么不用u盘呢”（某人之前可是亲口说过“同学们没必要用u盘，用微信传也可以”） 第一个上台的是上节课因为她招牌式的强行抽人+强行思考+思维漫游导致时间不够、没汇报成的（*拖了两节课的*）课后作业pre，其中一位因为前面说的传输问题被扔到了最后一个（*划重点，这儿要考*）。此时大家还悠哉游哉地汇报着，浑然不知后面要整出什么活。 第一组演讲前lxj突然空降加码： >每个组都要给其他组打分，这个是算进我们分数里的。 于是哪怕一个汇报真没啥可问的，也会掉进诡异的尴尬死寂——然后lxj就催大家问，于是有同学被逼着不情不愿站起来问些奇怪问题，最后lxj再补刀拷打。 因为这些破事，汇报进度慢得像便秘，原本五分钟一组已经很紧张了，我们伟大的lxj硬是拖到快十分钟一组，拜托一共**十五组**啊大姐🙏。到后面她也急了，有前面没来得及拷/拷失败的同学汇报前拷了下ppt，lxj直接不耐烦，放话： >后面的同学再这样拷ppt我就直接扣分”还再次抱怨我们为啥不用u盘，“浪费所有人的时间 **恕我直言，您在那儿逼着每个组给别组提些（几乎）没意义的尬问题，才是真的在烧时间。** 然后照例毫无负担地吞掉课间，顺带一提，她让坐后排的同学帮她去茶水间倒了杯水。 后面大概她也发现时间不够了，开始强行打断并无视小组提问，这对还没提问过的组可以说是赤石级体验，但她还是死死保留自己的专属拷打环节： >“BHRN是什么？”（ppt自己写了自己不看是吧） “那这个网站用户量多吗？ 终于杀进决赛圈，五组汇报同学共享高达**十三分钟**的汇报时间。有的组没辙了直接开rapgod极速贯口模式，说实话我挺服的，三分钟念完将近千字稿子，暴走p看了都得说初音未来的消失该请她唱（无恶意，纯表钦佩） 最后毫无悬念拖到了下课之后，外面已经站了一堆第二节课（也是她的，也是汇报，他们甚至没时间提前拷ppt）的学生。而我们才将将进行到倒数第三组，这时lxj已经有点烦了，据称她已经不太记笔记、开始收东西了。 终于，3:58分最后一个小组完成课堂汇报，但你别急，还有**劲爆尾杀**。 别忘了她还有个倒霉蛋的课后作业pre塞在最后。 ----- 可能她也忘了，总之她决定大发慈悲给他高达一分钟左右的时间，去讲原本需要十五分钟以上的课堂报告（就是压在最底下那四坨题）。将近二十页ppt，说实话一页放五秒都来不及。 就像你猜的，我就是那个倒霉蛋。 ------ 为了解决网络问题，我在她没下课的那个课间骑车回寝室用u盘拷好ppt再骑回来。 为了完成她一开始两小时搞定的命令，我连饭都没吃中午就开干。 为了把她的作业做好，我连着几天一道题一道题琢磨怎么做出新意，去知网查文献读文献。 我本人一直拿极其严谨的态度对待ppt的画面演出，力求讲的时候做出丝滑动态，这比常规ppt要多烧不少时间。 因为她三次改汇报日期，所以我准备了三遍，每遍都得重新想上台的词。 可她一而再再而三往后拖，最后我只剩一分钟汇报，根本没法展示这些内容。 我觉得我就像动物园里为了根香蕉被溜得团团转的猴子🐒，结果香蕉被人直接甩进烂泥里。 她当然不心疼这些做ppt的心血，因为这些ppt就是把她的书原样搬上电脑，而且这堆课件也不知道被复用了多少回了，可不是所有人都像她这么对待这些东西。 最后下课铃响了，我像放片一样播完前两题，正要分享后面的小巧思，她催着把我赶下去，说： >下节课的同学还要上课呢，差不多可以了 我不想评价这句话合不合理。我只想说：如果您前几节课吹水、强行抽人、强行思考的时候，也能想到 >后面的同学还要分享课后作业呢，我差不多可以了 那该多好啊。 另外我不觉得一篇论文五分钟内就能充分展示、把思路讲透，还能跟同学老师交流互动。 据说后面还有她的专业课，不过万幸的是我已经逃出来了。 ------ 写在最前面：最近lxj已经走火入魔了，具体神操作懒得喷，后面想写了再写（已更新） ------ 课程内容：念她自己的教材，锐评学生pre，吹水。 上课自由度：说句公道话，她本身应该是想搞成零的，但她那个云课堂能切小屏（不能挂后台），所以能切出去干自己的事。教室里要是全员摸鱼她就会阴阳几句。 考核标准：pre（量大管饱，平均一人15-20min，完事还要被她拷打）+大作业（7k字论文加报告，还要电子版＋纸质稿）+签到+平时作业（看她自己做的几十播放量的视频然后写一大段评论截图上传，免费必火+抖加这块） 授课质量：不知道在教啥，一半时间是学生pre，剩下的一半里一半在折腾她那云课堂（折腾到最后还是用canvas），另一半在点学生回答完全冷场的问题。这个我是真觉得我上我也能教。 要只是这些也就算了，我最多当她是个破事多的水课老师，但最最最让我受不了的是，她在已经跟我们说了本周没pre也没公布pre要求的前提下，上课前两小时（实际上我看到时只剩一个半小时了）突然通知可能要进行pre，让我们课前准备好，等我们手忙脚乱弄完，她又说课上不完了不用pre了。合着您搁这训猴呢？您就不能动用您高贵的大脑规划一下课程时间吗，既然上不完为啥让我们提前准备pre呢；以及您真觉得两小时能把您那作业做完吗，就不能早点通知吗？ >结合教学内容，阅读教材第九章第一至四节（P301-357），并观摩拓展视频，围绕以下问题，撰写小文并准备PPT，上传到CANVAS平台，下节课将邀请3-4位同学上台展示。 1、结合课堂及本章所学“文化身份认同”“跨文化传播”内容，检索智媒时代该领域的最新研究成果，进行理论前沿进展的述评分享。400字左右。 2、阅读以下论文，分析其理论视角、研究问题、研究方法、研究结论是什么？你从中获得了哪些启示（包含理论与实践层面）？200字左右。 普非拉、林升栋（2022）。“桃花源”与“伊甸园”：李子柒视频的跨文化解读。传播与社会学刊，60，91–121。 3、选择一个典型的中华文化国际传播案例（如李子柒视频海外爆红）,分析其如何运用智能传播手段实现文化符号的国际传播，并总结其成功经验，谈谈对我国跨文化传播的启示。200字左右。 4、在文化全球化的背景下，大学生如何借助智能传播技术来“传播中国声音、讲好中国故事”? 请结合中国本土的文化案例，提出三个实践策略并尝试推广应用。200字左右。 *注：2里那篇论文篇幅57页，她本人大概也觉得太多了，让我们三个人把四个任务分掉就行，但你就算把57页论文单拎出来，那也是重量级中的重量级* 后续补充：这个比课后作业她后面又改回全部四个问题了，而且因为没时间，一直拖，拖到最后一节课都没pre完，跟先前急着催我们赶稿的样子形成了幽默的对比🤮 我从来没给过一个老师非五星的评价，因为就算教得不理想我也懒得喷。但这次我是真受不了了

课程内容：一星都不想给。终于想起来了给她打个低分。上课就是一台人形PPT朗读机（枯燥无聊到能听走魂）＋展示自己有多牛多厉害＋一路锐评看不起pre和被提问的人＋抛出一些很冒犯很爹味儿的言论观点。让学生买她的书、关注她的账号、给她发评论。我不懂她这是怎么了。而且ai+这个壳，除了给学生加戏加负担之外毫无用处，她自己也玩不明白，纯属多此一举。还说是什么国家级课程，我更不懂了，这国家级到底是怎么评出来的。 上课自由度：每节课有签到，你可以人坐着不听但会随机点名提问，一被提就必须开麦回答，而且她提问是带强力磁铁的引导，一旦你跟她想的不一样，她就会一路强硬把你往她的频道上拽。 考核标准：平时出勤和课堂表现30%＋线上课后作业15%＋小组作业15%＋期末作业40% 见过的最不平易近人最高高在上气质最让人不舒服最德不配位最低情商最事多最不体谅学生的老师。课下作业多到堆山，要求高到天花板上，时间精力是一个大胃口，安排也离谱得像随机数生成，费劲做出来的东西也换不来一句好评，总而言之总能做到语出惊人，思维伪人到裂开。噫吁嚯，凡闻她授课者，无人不无语哉！ 授课质量：挺低的。不知道她为什么能坐这么高的位置为什么能堆这么多论文。感觉根本不适合当老师但可能换到别的社交场也待不太住。有时候听学生pre点评到下课自己该讲的一字没吐，有时候自己讲到飞起讲得稀烂，学生精心准备的pre连一秒都没上车。反正是专业课逃不掉，只能接受要吃一学期大份的命运。学期里最痛苦的一门专业课。别的先不说了，前人之述备矣。

（看完大家的，我也越想越气，成功让我减掉一颗星，但给分不错又给加回来一颗） 课程内容：前面几位同学说的问题都在。此外，这门课还要求你有点传播学经典理论的存货，起码那堆经典著作得翻过，几个学派和经典理论得倒背如流，这样上课才能有那么点参与感，被她提问也能接得住话（其实她很多问题就是书上原话，照着念就完事）。顺便说说指定教材，唯一这颗星是给这本书的，书有点东西但不多，导论性质很重，能帮对传播学零基础的人快速明白研究方向、经典议题和理论，但没啥深度。至于所谓ai赋能视频教程，一次都没用过，鉴定为纯噱头，不值这个价。 上课自由度：依旧前面同学说的都对。签到、抽人、作业。每件事都得按她的意思来，哪怕是极其微小的事（比如作业标题的班级写原始班级还是课程班级，能为这事争二十多分钟）。可能她性格就这样吧。 考核标准：考勤+pre+期末大作业，成绩还没出来，不好说。 授课质量：很一般。前面说了，得有点理论基础，不然就是听她自娱自乐（或许她真觉得每个传播学学生都已经手握相当的理论基础了？）。我个人算是对理论有点涉猎，上课还能附和几句，但平心而论这门课对我没什么提升。还有新媒体这回事，前面同学提过我还是想吐槽，这个雨课堂纯粹为了用而用，对上课效率只有拖累没有帮助（可能老师那边课程评级对这种面子工程有什么要求吧，姑且表示理解），虽说课名就叫新媒体，但个人觉得老师对新媒体毫无理解（说白了我质疑她真的深入用过各种新媒体平台吗？），这不是学识的不足，是纯粹感知经验的匮乏，就是对新媒体场域惯习感受的缺失。好比你不能让没见过大象的人画大象，哪怕他嘴里不停念叨大象多么庞大，也比不过真见过大象的人，甚至他见的大象可能也就长了腿、耳朵、鼻子，对大象习性的了解也远远不如跟大象形影不离的人。至于她为什么不躬身入田野日日夜夜跟着大象？恐怕她压根就不具备在野外适应的能力，也没能力从头培养这种特质。（当然，这不是老师一个人的问题，是很多这个年纪、这个地位的相关学科老师的共性，

课程内容：让我们掏钱买贵的要死的她自编教材，PPT还是几百年前的古早货，讲的无非些经典传播学理论，但书里编得像谜题，看两行就晕字。 上课自由度：自由（但她心里希望是0）。我现在还记得第一节课，低头说我们不听，抬头说我们光听不记笔记。。。反正怎么都能被说，那就意味什么都能干。每次点名跟在生死簿上圈人要命一样，每节课都怕自己被抽中，死神同款降临。。。 考核标准：期末作业占40%，超绝7000字论文，要求一堆，说得又不明不白，好几个部分我们根本分不清区别在哪。每个组发放超绝5分钟在最后一节课上讲述，大家上台自动变身rapper；还临时加戏每小组要向别的组提问计入分数。。。时间根本不够好吗，最后从两点一直上到四点，休息一分钟都没有。有同学因为电脑设备问题或者来不及拷贝，磨蹭了一两分钟就被训，说早就讲过提前弄好，气势汹汹地说要扣分。最后拖到四点，下一节要上课的同学怕是也没空拷了吧，希望你们都别被扣。 课堂出勤和课堂表现占30%，不知道她为什么能把课整得又尴尬又窒息。别的亲和力拉满知识又博的老师，比如wf和xyp和yxy老师的课上，我们班活跃得不行，到了她的课全班死寂，她倒是很会阴阳，也很会让别人认同她自己的观点。 线上课后作业（含视频作业）占15%，每周安排三个同学来做，三个人做的东西一模一样，每次都要读又长又长的论文，轮到自己讲时又都在重复一样的内容，讲完还得接她的恐怖答辩，一节课就这么没了。她很喜欢分享个人经历，关键都不是很有意思。视频作业就更不说了，纯把我们当水军使唤，关注她的账号，给她的视频刷评论，再把评论截图填进匿名文档计分。。。水军不还给发钱吗。。。 小组展示占15%，这个就是期末作业的展示。 授课质量：低。要不是不能打零星或者负数，我只想给一星。拿着清朝PPT摁着念，也没有多少有趣的拓展延伸，我觉着换我站上去讲都未必更差。作为新闻传播学老师，她个人主观色彩挺重，我记得她批判过小红书，说小红书风气不好之类，难怪只能有抖音微博B站的账号，对社会上跑着的一些东西根本没在客观看。第一节课宣称自己是AI+试点、国家一流本科课程，我还以为有多高级，结果她本人根本玩不明白雨课堂，一点故障就喊助教，而且我觉得雨课堂属实够废，不确定是不是她反正没用到位。。。曾说过“你没读过……你就不是交大/新传的学生，要感到羞愧。。。”这样的言论，救命了。

课程内容： 老师的课堂走的是赛博玄学路线，以雨课堂为载体授课，但说实话老师本人对新媒体这玩意儿也不算熟，每次上课一操作就卡得像早高峰地铁闸机。而且这平台一堆功能属于纯纯的摆设，创新点在哪儿我拿放大镜都没找着，对教学也没见有啥助益，感觉就是为了形式、为了满足老师那颗追求创新的心才硬上的。上这门课还得买老师的专著，贵得让人想分期，本来说每本书配一个专门的学习码还是啥的所以最好人手一本，可到现在也没人提过那码到底能干嘛，用了一个半月之后老师和我们都心照不宣地把这书给抛了，早知道一開始就收二手的。 上课内容也很神秘，基本是前半节课（45min）学生做pre，后半节课老师讲解，但也多次出现很离谱的情况，比如90分钟的课老师讲课时间不足十分钟。短短课堂里真正讲理论知识的部分也很有限，老师还经常穿插个人经历，分享自己光辉的学术成果。（不过用到的理论本身是挺有质量的，呃其实就是一些经典传播学理论，会瞬间唤醒传播学导论的课堂记忆） 学生的课堂pre也处处透着玄机，每节课留四五个问题，按名单每周轮3个人准备，老师大概是想用课上的理论和学生的创意来解决，但实际直接丢给ai确实更省事。pre完老师还会甩出一堆拷问，比如经典发问“你这个是不是ai想的呀还是你自己想的”，然后坐下面笑盈盈盯着你，压迫感直接拉满，再点评加提改进意见。可听完大部分都意义不明，有点像在无意识地刁难学生中。而且三个人题目一样，于是大量环节变成了重复朗读ppt。 另外课后作业是每周看老师在各个平台录制的小视频，要全平台（b站、抖音、微博）关注老师账号，还得在下面评论加截图打卡，我其实不太确定两三年前的视频还能不能很好地解决如今的问题，因为有些东西实在太古旧了。 老师有些见解我并不十分认同，作为新媒体与社会领域的老师，有些想法略显刻板，隐隐透着一股学者的傲慢，虽然老师确实应该很厉害，发表了很多论文，学术成果做得非常好。 另外老师还酷爱豆包，选修这门课可以欣赏用豆包带你参观老师的家乡、逛庙会、逛美术馆等，老师上课好像提过相信豆包能解决当今世界的很多问题，咱们就拭目以待。 上课自由度： 上课自由度一般，每节课都要扫码签到。不过课上不管你在干嘛（毕竟大部分时间老师都坐下面听学生pre），除了偶尔会随机点名。 考核标准： 呃期末分还没出，但我猜应该是非常严格，30%平时分、15%看小视频打卡记录、15%小组汇报、40%期末作业。期末作业要两人一组交一篇7000字论文，要求复杂得像迷宫，对本科一年级学生来说实在有点束手无策，完全不知道该怎样才能获得老师芳心。 授课质量： 很神秘的一种状态，如果你能和老师对上脑电波，就会陶醉在她的课堂里（但周围暂时还没发现能欣赏老师课堂的同学），否则就是一门枯燥事多的水课。

课程内容：看老师心情给pre同学多少时间，因为永远没有过具体的要求说明，薛定谔的pre时长。有好几次课自己讲课时间为1分钟，其实就是没上课 然后照常布置课后作业哈哈哈——40分钟铃响，讲1分钟，下课，作业该留留，属实是高效填充材料的艺术 上课自由度：时刻准备被提问吧！教室安静时间是随机事件，提问倒计时是必然事件 考核标准：一堆。线上线下各种要求都算在平时分里 然后加pre和课程论文——你以为只需要对抗期末，实则平时分是全天候滴滴作响的通知 授课质量：授课时间在这里、 谁说中国没有女皇帝的哈哈哈哈！上课一半让同学帮她出去倒水哈哈哈哈哈。还有要我们给提包的哈哈哈哈

课程内容：全程在听天书，老师说“时空维度下的同质和异质”居然是在解释另一句话，这是量子纠缠还是语言失禁？平时能整点阳间话术吗，动不动就来一句“我再by the way一下”，仿佛by the way本身就是一门学科。 上课自由度：一般。老师会忽明忽暗地阴阳怪气，像那种开奖永远开不出谢谢惠顾的抽奖机。 考核标准：食中史。作业各种mmqm，像把一堆问号揉成团直接丢你脸上。 授课质量：史中食。就是左右横跳，食得很有层次。

课程内容：不知所云，上了一学期，大脑信号仍然404。 上课自由度：没人听但会阴阳人，请假必须要纸质假条——纸质假条是这门课唯一的硬通货。 考核标准：史中史，拿学生当作免费的引流机器，水军都要花钱买的你知道吗？吃相像免费领鸡蛋还要求你帮忙拉满五百人。 授课质量：哈哈哈，这三个字含金量比整门课还高。

课程内容：除了书编得比较全面，就没一样能拿得出手的。 上课自由度：无 考核标准：极其复杂且毫无意义 授课质量：？ 学生不是你的工具！

课程内容： 上课自由度：高到像把鸟从笼子里放出来还顺手把笼门焊死——想飞哪飞哪，但别问笼子长啥样，因为我也不知道。 考核标准： 授课质量：