新媒体与社会

历史匿名回执 · 2026/06/16

课程内容：让我们掏钱买贵的要死的她自编教材，PPT还是几百年前的古早货，讲的无非些经典传播学理论，但书里编得像谜题，看两行就晕字。 上课自由度：自由（但她心里希望是0）。我现在还记得第一节课，低头说我们不听，抬头说我们光听不记笔记。。。反正怎么都能被说，那就意味什么都能干。每次点名跟在生死簿上圈人要命一样，每节课都怕自己被抽中，死神同款降临。。。 考核标准：期末作业占40%，超绝7000字论文，要求一堆，说得又不明不白，好几个部分我们根本分不清区别在哪。每个组发放超绝5分钟在最后一节课上讲述，大家上台自动变身rapper；还临时加戏每小组要向别的组提问计入分数。。。时间根本不够好吗，最后从两点一直上到四点，休息一分钟都没有。有同学因为电脑设备问题或者来不及拷贝，磨蹭了一两分钟就被训，说早就讲过提前弄好，气势汹汹地说要扣分。最后拖到四点，下一节要上课的同学怕是也没空拷了吧，希望你们都别被扣。 课堂出勤和课堂表现占30%，不知道她为什么能把课整得又尴尬又窒息。别的亲和力拉满知识又博的老师，比如wf和xyp和yxy老师的课上，我们班活跃得不行，到了她的课全班死寂，她倒是很会阴阳，也很会让别人认同她自己的观点。 线上课后作业（含视频作业）占15%，每周安排三个同学来做，三个人做的东西一模一样，每次都要读又长又长的论文，轮到自己讲时又都在重复一样的内容，讲完还得接她的恐怖答辩，一节课就这么没了。她很喜欢分享个人经历，关键都不是很有意思。视频作业就更不说了，纯把我们当水军使唤，关注她的账号，给她的视频刷评论，再把评论截图填进匿名文档计分。。。水军不还给发钱吗。。。 小组展示占15%，这个就是期末作业的展示。 授课质量：低。要不是不能打零星或者负数，我只想给一星。拿着清朝PPT摁着念，也没有多少有趣的拓展延伸，我觉着换我站上去讲都未必更差。作为新闻传播学老师，她个人主观色彩挺重，我记得她批判过小红书，说小红书风气不好之类，难怪只能有抖音微博B站的账号，对社会上跑着的一些东西根本没在客观看。第一节课宣称自己是AI+试点、国家一流本科课程，我还以为有多高级，结果她本人根本玩不明白雨课堂，一点故障就喊助教，而且我觉得雨课堂属实够废，不确定是不是她反正没用到位。。。曾说过“你没读过……你就不是交大/新传的学生，要感到羞愧。。。”这样的言论，救命了。

历史匿名回执 · 2026/06/15

课程内容：全程在听天书，老师说“时空维度下的同质和异质”居然是在解释另一句话，这是量子纠缠还是语言失禁？平时能整点阳间话术吗，动不动就来一句“我再by the way一下”，仿佛by the way本身就是一门学科。 上课自由度：一般。老师会忽明忽暗地阴阳怪气，像那种开奖永远开不出谢谢惠顾的抽奖机。 考核标准：食中史。作业各种mmqm，像把一堆问号揉成团直接丢你脸上。 授课质量：史中食。就是左右横跳，食得很有层次。

历史匿名回执 · 2026/06/04

课程内容： 老师的课堂走的是赛博玄学路线，以雨课堂为载体授课，但说实话老师本人对新媒体这玩意儿也不算熟，每次上课一操作就卡得像早高峰地铁闸机。而且这平台一堆功能属于纯纯的摆设，创新点在哪儿我拿放大镜都没找着，对教学也没见有啥助益，感觉就是为了形式、为了满足老师那颗追求创新的心才硬上的。上这门课还得买老师的专著，贵得让人想分期，本来说每本书配一个专门的学习码还是啥的所以最好人手一本，可到现在也没人提过那码到底能干嘛，用了一个半月之后老师和我们都心照不宣地把这书给抛了，早知道一開始就收二手的。 上课内容也很神秘，基本是前半节课（45min）学生做pre，后半节课老师讲解，但也多次出现很离谱的情况，比如90分钟的课老师讲课时间不足十分钟。短短课堂里真正讲理论知识的部分也很有限，老师还经常穿插个人经历，分享自己光辉的学术成果。（不过用到的理论本身是挺有质量的，呃其实就是一些经典传播学理论，会瞬间唤醒传播学导论的课堂记忆） 学生的课堂pre也处处透着玄机，每节课留四五个问题，按名单每周轮3个人准备，老师大概是想用课上的理论和学生的创意来解决，但实际直接丢给ai确实更省事。pre完老师还会甩出一堆拷问，比如经典发问“你这个是不是ai想的呀还是你自己想的”，然后坐下面笑盈盈盯着你，压迫感直接拉满，再点评加提改进意见。可听完大部分都意义不明，有点像在无意识地刁难学生中。而且三个人题目一样，于是大量环节变成了重复朗读ppt。 另外课后作业是每周看老师在各个平台录制的小视频，要全平台（b站、抖音、微博）关注老师账号，还得在下面评论加截图打卡，我其实不太确定两三年前的视频还能不能很好地解决如今的问题，因为有些东西实在太古旧了。 老师有些见解我并不十分认同，作为新媒体与社会领域的老师，有些想法略显刻板，隐隐透着一股学者的傲慢，虽然老师确实应该很厉害，发表了很多论文，学术成果做得非常好。 另外老师还酷爱豆包，选修这门课可以欣赏用豆包带你参观老师的家乡、逛庙会、逛美术馆等，老师上课好像提过相信豆包能解决当今世界的很多问题，咱们就拭目以待。 上课自由度： 上课自由度一般，每节课都要扫码签到。不过课上不管你在干嘛（毕竟大部分时间老师都坐下面听学生pre），除了偶尔会随机点名。 考核标准： 呃期末分还没出，但我猜应该是非常严格，30%平时分、15%看小视频打卡记录、15%小组汇报、40%期末作业。期末作业要两人一组交一篇7000字论文，要求复杂得像迷宫，对本科一年级学生来说实在有点束手无策，完全不知道该怎样才能获得老师芳心。 授课质量： 很神秘的一种状态，如果你能和老师对上脑电波，就会陶醉在她的课堂里（但周围暂时还没发现能欣赏老师课堂的同学），否则就是一门枯燥事多的水课。

历史匿名回执 · 2026/06/01

结课了先报个分：这门课是第一个出分的，从jwc那儿瞅见4.0就是天花板，所以a+应该是没发出来。 大作业答辩完怒更： --- **我用最朴素最不绕弯子的人话讲，lxj的课堂规划能力，那就是一坨。** 简单复盘一下最后一节课的盛况： 这是期末大作业的论文汇报课，时间本来就紧得像挤牙膏，课前网络还抽风，微信文件传输助手和交大云盘一个比一个玄学，导致一堆同学下不下来汇报的ppt。 >lxj：“你们就喜欢搞这种花里胡哨的，为什么不用u盘呢”（某人之前可是亲口说过“同学们没必要用u盘，用微信传也可以”） 第一个上台的是上节课因为她招牌式的强行抽人+强行思考+思维漫游导致时间不够、没汇报成的（*拖了两节课的*）课后作业pre，其中一位因为前面说的传输问题被扔到了最后一个（*划重点，这儿要考*）。此时大家还悠哉游哉地汇报着，浑然不知后面要整出什么活。 第一组演讲前lxj突然空降加码： >每个组都要给其他组打分，这个是算进我们分数里的。 于是哪怕一个汇报真没啥可问的，也会掉进诡异的尴尬死寂——然后lxj就催大家问，于是有同学被逼着不情不愿站起来问些奇怪问题，最后lxj再补刀拷打。 因为这些破事，汇报进度慢得像便秘，原本五分钟一组已经很紧张了，我们伟大的lxj硬是拖到快十分钟一组，拜托一共**十五组**啊大姐🙏。到后面她也急了，有前面没来得及拷/拷失败的同学汇报前拷了下ppt，lxj直接不耐烦，放话： >后面的同学再这样拷ppt我就直接扣分”还再次抱怨我们为啥不用u盘，“浪费所有人的时间 **恕我直言，您在那儿逼着每个组给别组提些（几乎）没意义的尬问题，才是真的在烧时间。** 然后照例毫无负担地吞掉课间，顺带一提，她让坐后排的同学帮她去茶水间倒了杯水。 后面大概她也发现时间不够了，开始强行打断并无视小组提问，这对还没提问过的组可以说是赤石级体验，但她还是死死保留自己的专属拷打环节： >“BHRN是什么？”（ppt自己写了自己不看是吧） “那这个网站用户量多吗？ 终于杀进决赛圈，五组汇报同学共享高达**十三分钟**的汇报时间。有的组没辙了直接开rapgod极速贯口模式，说实话我挺服的，三分钟念完将近千字稿子，暴走p看了都得说初音未来的消失该请她唱（无恶意，纯表钦佩） 最后毫无悬念拖到了下课之后，外面已经站了一堆第二节课（也是她的，也是汇报，他们甚至没时间提前拷ppt）的学生。而我们才将将进行到倒数第三组，这时lxj已经有点烦了，据称她已经不太记笔记、开始收东西了。 终于，3:58分最后一个小组完成课堂汇报，但你别急，还有**劲爆尾杀**。 别忘了她还有个倒霉蛋的课后作业pre塞在最后。 ----- 可能她也忘了，总之她决定大发慈悲给他高达一分钟左右的时间，去讲原本需要十五分钟以上的课堂报告（就是压在最底下那四坨题）。将近二十页ppt，说实话一页放五秒都来不及。 就像你猜的，我就是那个倒霉蛋。 ------ 为了解决网络问题，我在她没下课的那个课间骑车回寝室用u盘拷好ppt再骑回来。 为了完成她一开始两小时搞定的命令，我连饭都没吃中午就开干。 为了把她的作业做好，我连着几天一道题一道题琢磨怎么做出新意，去知网查文献读文献。 我本人一直拿极其严谨的态度对待ppt的画面演出，力求讲的时候做出丝滑动态，这比常规ppt要多烧不少时间。 因为她三次改汇报日期，所以我准备了三遍，每遍都得重新想上台的词。 可她一而再再而三往后拖，最后我只剩一分钟汇报，根本没法展示这些内容。 我觉得我就像动物园里为了根香蕉被溜得团团转的猴子🐒，结果香蕉被人直接甩进烂泥里。 她当然不心疼这些做ppt的心血，因为这些ppt就是把她的书原样搬上电脑，而且这堆课件也不知道被复用了多少回了，可不是所有人都像她这么对待这些东西。 最后下课铃响了，我像放片一样播完前两题，正要分享后面的小巧思，她催着把我赶下去，说： >下节课的同学还要上课呢，差不多可以了 我不想评价这句话合不合理。我只想说：如果您前几节课吹水、强行抽人、强行思考的时候，也能想到 >后面的同学还要分享课后作业呢，我差不多可以了 那该多好啊。 另外我不觉得一篇论文五分钟内就能充分展示、把思路讲透，还能跟同学老师交流互动。 据说后面还有她的专业课，不过万幸的是我已经逃出来了。 ------ 写在最前面：最近lxj已经走火入魔了，具体神操作懒得喷，后面想写了再写（已更新） ------ 课程内容：念她自己的教材，锐评学生pre，吹水。 上课自由度：说句公道话，她本身应该是想搞成零的，但她那个云课堂能切小屏（不能挂后台），所以能切出去干自己的事。教室里要是全员摸鱼她就会阴阳几句。 考核标准：pre（量大管饱，平均一人15-20min，完事还要被她拷打）+大作业（7k字论文加报告，还要电子版＋纸质稿）+签到+平时作业（看她自己做的几十播放量的视频然后写一大段评论截图上传，免费必火+抖加这块） 授课质量：不知道在教啥，一半时间是学生pre，剩下的一半里一半在折腾她那云课堂（折腾到最后还是用canvas），另一半在点学生回答完全冷场的问题。这个我是真觉得我上我也能教。 要只是这些也就算了，我最多当她是个破事多的水课老师，但最最最让我受不了的是，她在已经跟我们说了本周没pre也没公布pre要求的前提下，上课前两小时（实际上我看到时只剩一个半小时了）突然通知可能要进行pre，让我们课前准备好，等我们手忙脚乱弄完，她又说课上不完了不用pre了。合着您搁这训猴呢？您就不能动用您高贵的大脑规划一下课程时间吗，既然上不完为啥让我们提前准备pre呢；以及您真觉得两小时能把您那作业做完吗，就不能早点通知吗？ >结合教学内容，阅读教材第九章第一至四节（P301-357），并观摩拓展视频，围绕以下问题，撰写小文并准备PPT，上传到CANVAS平台，下节课将邀请3-4位同学上台展示。 1、结合课堂及本章所学“文化身份认同”“跨文化传播”内容，检索智媒时代该领域的最新研究成果，进行理论前沿进展的述评分享。400字左右。 2、阅读以下论文，分析其理论视角、研究问题、研究方法、研究结论是什么？你从中获得了哪些启示（包含理论与实践层面）？200字左右。 普非拉、林升栋（2022）。“桃花源”与“伊甸园”：李子柒视频的跨文化解读。传播与社会学刊，60，91–121。 3、选择一个典型的中华文化国际传播案例（如李子柒视频海外爆红）,分析其如何运用智能传播手段实现文化符号的国际传播，并总结其成功经验，谈谈对我国跨文化传播的启示。200字左右。 4、在文化全球化的背景下，大学生如何借助智能传播技术来“传播中国声音、讲好中国故事”? 请结合中国本土的文化案例，提出三个实践策略并尝试推广应用。200字左右。 *注：2里那篇论文篇幅57页，她本人大概也觉得太多了，让我们三个人把四个任务分掉就行，但你就算把57页论文单拎出来，那也是重量级中的重量级* 后续补充：这个比课后作业她后面又改回全部四个问题了，而且因为没时间，一直拖，拖到最后一节课都没pre完，跟先前急着催我们赶稿的样子形成了幽默的对比🤮 我从来没给过一个老师非五星的评价，因为就算教得不理想我也懒得喷。但这次我是真受不了了

历史匿名回执 · 2026/05/09

课程内容：不知所云，上了一学期，大脑信号仍然404。 上课自由度：没人听但会阴阳人，请假必须要纸质假条——纸质假条是这门课唯一的硬通货。 考核标准：史中史，拿学生当作免费的引流机器，水军都要花钱买的你知道吗？吃相像免费领鸡蛋还要求你帮忙拉满五百人。 授课质量：哈哈哈，这三个字含金量比整门课还高。