历史匿名回执 ·
老师水平是真在线，授课质量高，但难度也是真高；我感觉老师的用意大概是让同学们在听课过程中找到自己感兴趣的话题并深入研究，就算好多内容没听懂也没关系；课程考核走的也是研究报告/学习报告这套形式。数学本科高年级课程用这种打法属实不错——与其期末端上来一堆原题（这个层次的课出题本来就限制多，一难起来就全趴），不如让同学轻松地感受这门学科的精髓和魅力。
学生体验，不是官方事实。评价教学，不评价人格。调和分析
《课程劳动合同》 · 编号 WYB-KC-MATH3610-待补档
甲方：未在公开大纲中说明 · 乙方：未来的你
学院：数学科学学院
一眼看懂官方契约
待补档课程，尚未归档 · 案卷完整程度 0/10（证据完整度，不是课程评分）
学分未在公开大纲中说明
学时未在公开大纲中说明
任课教师未在公开大纲中说明
培养层次未在公开大纲中说明
期末未在公开大纲中说明
考试方式未在公开大纲中说明
有关部门目前只拿到了封面。 我有剩下的
考核组成
官方材料未说明成绩比例，本办决定不瞎猜。
本次合同审查结果
本合同劳动条件
闭卷未知
小组作业未知
展示未知
考勤未知
期末占比未知
证据不足，暂不鉴定。
透明规则：至少3项明确，且闭卷 / 小组作业 / 展示 / 考勤 / 期末≥60%中至少2项成立时，标“劳动条件偏满”；只用官方原文证据，不是难度评分。历史关联教师档案
历史关联教师：1位
吴耀琨
历史关联教师名单，不代表当前学期全部任课安排。修读回执
共 2 份可公开修读回执 · 本版本 0 · 其他学期/教师版本 0 · 历史未绑定 2
官方告诉你合同怎么写，学生回执告诉你实际经历了什么。
历史未绑定回执 2份。缺少足够可靠的信息绑定到具体学期或教师，因此不强行归属。
修读回执摘要 · 样本数 n=2
暂无足够结构化回执生成课程画像。
历史文字回执仍可正常查看。论文 / 报告：2份回执中有2份提及
小组Project：2份回执中有1份提及
仅代表学生经历，不代表官方规定。历史未绑定回执
历史匿名回执 ·
讲课主打一个随缘放飞，你来不来人家也不care，反正总有人听。期中交一份小组研究报告，期末交一份个人研究报告，一学期不听也基本无痛拿A，报告再认真点估计A+也不叫事，强推好吧。
学生体验，不是官方事实。评价教学，不评价人格。历年契约 / 不同教师版本
暂无可公开版本。
历年变化
尚无可核对的版本差异；不根据年份或评论推测变化。
有关部门已确认事项
展开已确认事项及逐项证据
档案仍然失踪。
原文证据与官方原件
公证来源：尚未取得
没有原文证据，不补编事实。