历史匿名回执 ·
这课我能上到一半气到开麦,堪称我写评生涯的第一次中场起义,学创老师水平一般都不高这话我原本半信半疑,现在我信了,备课?备什么课,人家主打一个空手上阵。现在最后一周课上在和同学吵架,说浙江的同学静不下心来写程序,同学反手一句老师什么都没教,好家伙,课堂直接变擂台。一个老师拿“你做了几年机器人”压同学,大哥,我们是来上课学东西的,不是来参加华山论剑的,什么都要学生自己去找去学,找不到就嫌学生太浮躁,这逻辑闭环我愿称之为循环甩锅。连个树莓派花了四五周的时间,因为老师的PPT漏洞百出,我最后还是找大一工程实践课的PPT对着连的,属于是向低年级借东风。每节课遇到什么问题都要现场找解决办法,最后浪费两节课还是没解决要等到下周再搞,因为他根本就没有考虑过会遇到什么问题呢,考虑是不可能考虑的,主打一个薛定谔的备课。上周他心情差,过来把每个同学的茬都找了一遍,不是话太多就是太浮躁课下不花时间,你一个通选课,我要花多少时间在上面啊,这话问得我都想替他回答:要不我直接住你实验室?别选,让这傻逼老师接下来一个学期能开成课都是我的攻击性太低,这句我抄走了,因为它说出了我此刻的全部心声。
学生体验,不是官方事实。评价教学,不评价人格。