健康评估
《课程劳动合同》 · 编号 WYB-KC-8541-295
甲方：吴觉敏 · 乙方：未来的你
学院：医学院 · 护理学 · 医学院独立课程体系
官方材料未说明成绩比例，本办决定不瞎猜。
证据不足，暂不鉴定。
透明规则：至少3项明确，且闭卷 / 小组作业 / 展示 / 考勤 / 期末≥60%中至少2项成立时，标“劳动条件偏满”；只用官方原文证据，不是难度评分。历史关联教师：1位
吴觉敏
历史关联教师名单，不代表当前学期全部任课安排。共 0 份可公开修读回执 · 本版本 0 · 其他学期/教师版本 0 · 历史未绑定 0
官方告诉你合同怎么写，学生回执告诉你实际经历了什么。
尚无可展示的修读回执。本处不拿原文或虚构体验顶数。
可能大家都很忙，也可能已经被作业拖走。
尚无可核对的版本差异；不根据年份或评论推测变化。
展开已确认事项及逐项证据
学分：5 凭什么？
课程名：健康评估 凭什么？
授课对象：护理学专业 凭什么？
考试方式：闭卷 凭什么？
课程简介：(Description ) 健康评估是从护理的角度研究诊断个体、家庭或社区对现存的或潜 在的健康问题的生理、心理及其社会适应等方面反应的基本理论、基本 技能和临床思维方法的科学。课程的目的在于使学生能够了解评估对象 在健康和生命过程中的经历,通过对评估对象的反应进行检查和逻辑分 析,识别其护理需要,提出护理诊断或护理问题,为进一步确立护理目 标、制定护理干预方案,以及评价治疗和护理的效果提供依据;并使学生 树立正确的专业价值观和专业态度。课程内容广泛,包括问诊和体格检 查的内容与方法,心电图等辅助检查的内容和意义,以及如何运用、分 析、综合资料进行诊断性推理等。其立足点不是培养学生诊断与鉴别诊 断疾病的能力,而是培养学生从护理角度进行问诊和体格检查,综合各 类检查的结果做出护理诊断,书写完整的护理病历,以及监测和判断病 情变化的能力。除了传统的理论课教学、实验室教学和临床见习外,该课 程还运用标准化病人进行问诊和体格检查教学,加强学生的技能训练, 树立“以人为中心”的护理理念。并采用理论考试与多站式操作考核相 结合的模式综合评价学生的护理评估理论和操作技能掌握程度。 具体目标: 1.知识目标 凭什么？
任课教师：吴觉敏 凭什么？
学时：68 凭什么？
先修课程：(Prerequisite ) 人文社会科学课程、公共基础课程、医学基础课程、专业基础课程(人类 生长与发育、护理学基础、护理学导论) 凭什么？
培养层次：本科 凭什么？
公证来源：A级 · 官方公开材料
课程简介 · Word转换后PDF第1页
课程简介 (Description ) 健康评估是从护理的角度研究诊断个体、家庭或社区对现存的或潜 在的健康问题的生理、心理及其社会适应等方面反应的基本理论、基本 技能和临床思维方法的科学。课程的目的在于使学生能够了解评估对象 在健康和生命过程中的经历,通过对评估对象的反应进行检查和逻辑分 析,识别其护理需要,提出护理诊断或护理问题,为进一步确立护理目 标、制定护理干预方案,以及评价治疗和护理的效果提供依据;并使学生 树立正确的专业价值观和专业态度。课程内容广泛,包括问诊和体格检 查的内容与方法,心电图等辅助检查的内容和意义,以及如何运用、分 析、综合资料进行诊断性推理等。其立足点不是培养学生诊断与鉴别诊 断疾病的能力,而是培养学生从护理角度进行问诊和体格检查,综合各 类检查的结果做出护理诊断,书写完整的护理病历,以及监测和判断病 情变化的能力。除了传统的理论课教学、实验室教学和临床见习外,该课 程还运用标准化病人进行问诊和体格检查教学,加强学生的技能训练, 树立“以人为中心”的护理理念。并采用理论考试与多站式操作考核相 结合的模式综合评价学生的护理评估理论和操作技能掌握程度。 具体目标: 1.知识目标去官方现场 ↗
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文档ID：623 · SHA256：bf7554aac72a38073097aaf0e0fc44d9535833f3fc70b72e527b36e4189e908c
发布时间：未说明 · 本站发现：2026/10/04 23:24:45 · 最后核对：2026/10/04 23:24:45
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