张岳 · 生物统计学模型修读档案

课程内容：翻其他留言吧，我这儿只挂了招牌 上课自由度：早八线下纸质签到，建议抱团取暖，一个人签到签的像个托 考核标准：平时+期中+期末，铁三角一个不少 授课质量：听说是好评风不太翻车 给分真的很可以，人也亲。唯一的障碍是早八——不是早八我可以给它打上炕。

课程内容：临床实验设计、卡方检验、非参检验、ANOVA、回归、回归拓展、生存分析，一套统计全家桶，从入门到送你上生存曲线。 上课自由度：虽然会随机签到，但每节课都去就行了，课上想干自己的事情也可以照样干，专注自己组的工作不算旷工。 考核标准：平时作业+期中+期末。我真的很爱期中，因为期中考的期末不考，这样期末复习的工作量就会少很多，考试体验像提前帮你删掉了DLC。平时作业每两周一次，量也不算大，作业题目和考试题目风格接近，在了解考试风格的同时还能夯实学到的知识点。然后老师考题出的非常好！不会出偏题、怪题和背诵题，属于考试界的良心商家。 授课质量：老师讲的很好，老师对统计的理解很深刻，比如ANOVA的思想是方差分解等等。整体的知识点上的非常落地，可以学的非常透彻，而不是走马观花。拓展知识非常有意思！老师和助教回答问题都很耐心~学好这门课之后在自己组里的论文的统计检验方法的审核上是真的可以贡献一份自己的力量的，学到的知识很有用！不是学完就还给老师的那种。

课程内容：主要是统计，各种假设检验，跟生物基本是表面兄弟，骨子里全是数学。不会R会难受得像便秘，因为平时作业不用R会极大增加耗时。这门课是生物统计方法课程的延续，很多内容一样，或者以生物统计方法课程中的内容为基础，没学过生物统计学方法的话，非常不建议选，本人不是生信专业，但学过生物统计学方法，学起来感觉还能接受。 上课自由度：硬核课程，要纸质签到。 考核标准：平时作业+期中考+期末考，期中期末都闭卷，但能带一张手写公式纸。考试本身还好，平时作业会写基本没问题，但想拿高分难如登天。平时作业非常耗时，一次十几题还基本次次有作业，看似两学分其实耗时堪比4学分的课（甚至不止）。 授课质量：由于本人不是生信专业，对质量没直观认识，总体感觉内容挺丰富，不相干的内容较少。

这门课我唯一想吐槽的，就是跟前置课撞得有点狠，作业还爱重复留同一批题（不过也就隔两三周才留一次，勉强算人类可接受范围）。老师讲课水平，这学期几门专业课里能排进最高那一档，之一。我写这条主要是想隔着网线喷一下楼下打一分的同学，防止学弟学妹被带沟里。 先说实用性，比起某些乱七八糟的课，这门是真的能打。助教批作业是真按你写的质量扣分，但扣得极其讲道理，属于我见过少有的不搞内卷的课；跟上学期某位离谱助教一比，这位助教人好到发光。他会认真看你的过程，哪怕你第一步就错了，也只扣非常非常少的分。再加上期中考能把期末复习压力摊开，而且我没记错的话老师说期中之前的内容期末不考，期末复习压力直接立减50%。 楼下的同学，上课自己不想听，作业也不想花时间写，乱写一通，不会写还懒得问同学问助教，最后作业拿低分，这不叫冤，这叫因果。合着全世界都得捧着你？**上课也不想听，作业也从不好好写，还嫌助教不给你作业评90+？你咋不上天呢？** 网上发言是要负责的，知道您高贵，看不起生信专业，但也没必要这么无脑喷。学弟学妹千万别被这种垃圾言论误导。

没事别碰这门课，分子生物学、功能基因组哪个不比它香？两学分，还没其中一个期末折腾，生信后面能早点把学分清完就早点清，趁大二下能多上就多上，别拖到后面指望后面能撞见学到东西的课，那纯属见鬼，学分不够只能选这种课，一堆考试破事作业，直接噩梦套餐。别盯着培养计划表格里一堆课，后面**鬼知道遇到什么变故，嘿！我XXX不开课了都没人选课！嘿！这课不开了？什么？学分不够？那你自己的事，本来就没几个人这专业，选课社区一带风，基本就没人选烂课了** 上课自由度：每次课纸质签到，还随机点人，自由？不存在的（越这种人少没人上的专业课越爱点名，算是看透了，生怕人跑了是吧 考核标准：期中期末考试，都大三了还期中考试，佛了，作业一大堆全是大题重复算来算去，无语 授课质量：作业多到离谱，让我想起当年物理化学抄都抄不完的答案。一个作业小题居然TMD能精确到1分来算，佛了。改得也挺严。还一堆大题，一堆重复性质的题在那死磕是吧， 想学生统的就来吧。看人家#8723写的，一眼就是热爱科研愿意为推动生物行业xxxx（不说了后面），别的没啥好说的。别的课下面评价也都摆在那，不想学的越往后越难受。反正是认了这个灾，三年这破学院的课啥都没学会，除了做题就是背书。 作业反正改得蛮严格的前几次，后面松了反正就那样，写的脑壳大，真不推荐上。去上广线不好？一学期没几次作业就三四个文字题？**偏偏上这个一堆作业，一个作业十几个题有的作业还必须手动排序几十个数字？手动计算？反正亏** 上课也没看到几个听的，会的早开始科研赶论文了，不会的听了也不会，就这样吧 一次作业10几个大题，写到累死个人怎么没人说……本来就一个专业选修课还搞这么多幺蛾子，还期中期末开始，单纯加压力是吧……拜托一个两学分的课这么多事？； ### 回复楼下 ---- 前面的有些主观，我承认，毕竟写作业写到暴躁有些情绪。**后面助教确实在作业批改上放松了一些标准，这也是事实。说明能适度调整。给助教点赞。** **楼下的你怎么知道我作业没好好写？你凭什么说我作业乱写一通？我现在全部列在这里。** - 之前吐槽就是因为有些问答题写的不对，然后给我分整题几乎扣完。这应该是前面一二两次的，具体不记得了，反正就是问答题，写错了扣得蛮多 - 然后有一次明明到交作业当天才cover到的知识点，作业题里已经出现了。由于作业写得比较早，基本我就忘了这事，导致一个题目因为方法错误，整个基本扣了一大半（准确说十分起码扣了差不多六分以上）。这说明改得还是比较严格的。 - 置信区间没算出具体数值，也会扣分（类似这样的小地方，扣几个地方就没多少了） 所以火大上选课社区吐槽了一波。作业怎么改得这么严，也没详细解释原因，就造成各种误解。这种边界值问题，你说扣分跟不扣分，本来就模棱两可。 **然后吐槽了几次，因为被某个好兄弟期中的时候，担心自己某题算错扣分严重，应该有些焦虑，然后过来问我平时扣分的标准（我不理解为什么不直接问助教呢？而且这种考试考都考了难道知道扣分标准就能改变事实？倘若人家就一步错扣光，这也没法改变）。当时我正烦这课的作业，敷衍了几句就说我作业写错了几次然后基本扣光了，然后被追问要把我每次作业详细扣分的PDF拿出来，证明我说的事实，然后我也懒得拿，吐槽了几句扣分严格，上学期《生物统计方法》没扣得这么严（起码没有那种精确到分数的一道题，也没扣到90以下，然后就被说：“你这上学期相互对了答案的啊”，后面也懒得解释了，我也无言以对），然后硬要了几次我作业PDF，本来前几次作业扣得多还硬来哪壶不开提哪壶，戳我不爽的地方，然后就没给。** 然后应该捣鼓了一圈，应该自己问了助教，发现不会扣这么严，或者最后出分了，就来找我激情对线，开始发火了，（应该没扣多少分，然后瞬间就喜了）说我网络上乱说（我当时写这个应该还很早期中之前，当时也懒得更新后面的详细情况），然后到了期末，看了一眼楼下的评论里我就成了这样的描述： > **上课也不想听【几个人认真在听课】，作业也从不好好写【怎么评价作业是不是好好写的】，还嫌弃助教不给你作业评90+？【比较了一下去年的，行，确实我不对】你咋不上天呢？【。。。】** > **这上课自己也不想听，写作业也不想花时间写【这个是的，我确实不想写】，乱写一通【哪看到的是乱写的】，不会写也懒得问同学问助教【你怎么知道没问题】，最后作业给你低分** 后面几次作业基本都给到了90+，说明也是标准有所放松，我也不是作业瞎写的。我要是真乱写一通也不会因为这个吐槽。 **我也有自己学的高分的课，并不是自己分数高了就容不得这个课下面别人有一点批评和否认。** 一个课面向不同同学，观点/得分结果、各种情况肯定不一样。有的课可能同时出现：“对于菜的同学极其不友好，课程难度极高上课不知所云”，和“做了分数基本就能拿到满分”的评价。这也能让不同受众选课前慎重考虑，**而不是一棒子打死，用自己的标准要求每个人都要卷到极致，都应该花时间把作业卷到满分。** **不是每个人到了大三还能给你花一整个大整天到处写十几个题目，还到处找一堆同学去对答案的？到了这个点人都有自己的事。不是每个人有这耐心去卷这东西。而且也没必要。我现在摆清楚事实：** - 对这个感兴趣的欢迎来，欢迎选，但作业什么写不完或者觉得期末考试压力大、科研压力大，那自己**责任自负**，我这已经说得很明白，毕竟大多数没有退路在这个专业，出路其实也比较有限。【要想有其他打算的必须趁早，我还是想劝】**我也不想误导人，你要说我前面的东西说得很主观可以，但这课上课本来就没多少人听，这是事实，作业很多每次好几个题目，基本很多都要手算也是事实。内容题目很多都是重复，也是事实。不可能所有人都喜欢这种教学和作业模式。【这种教育模式培养出来的人，我觉得在就业市场的竞争力也是有限的】希望不要因为说好，就一窝蜂来选这个课，然后后悔别人怎么一学期这么轻松没考试，自己还有期中、期末，每两周就一次作业（今年是放假冲了一些课，总共就6次作业，至于后面的学期我不敢肯定）、自己还要准备出国、雅思托福考试** - 没兴趣的没必要在这课里面内耗，我提供一个思路和解决方案，不是来自己专业的人内讧的。不同人角度不一样也是。有其他打算的，选一些水课赶紧满足毕业条件，难道不好？这课作为选修课，其实可以不选（**有的同学选课前不知道这课课程作业这么多，题目一大堆，由于信息差导致后悔的我觉得必然有的，这课之前也没人说过缺点**） - 我认为作业批改的严格程度在前期比较严格，后面有所调整，这点还是很好的 - 考试可以带公式的纸张，这个还是很人性化，避免死记硬背的 - 基于以上所有信息，恢复到三分，个人对此课程保持中立 ---

课程内容： 1. 临床研究简介，开场先给你发一张“临床试验入门体验卡” 2. 属性数据分析，二项分布、泊松分布、卡方检验、OR与RR，统计学全家桶先给你上齐 3. 非参检验，基于秩的各种检验，bootstrap与permutation test，主打一个“不靠分布假设也能活” 4. ANOVA，单因素、双因素、多重检验与p值校正，p值看多了容易开始怀疑人生 5. 回归分析，相关系数、一元线性回归、多元线性回归、协方差分析，线性回归给你摆上桌 6. Logistic回归与Poisson回归，这学期进度慢，来不及讲了，直接变成“下次一定” 7. 生存分析，这学期进度慢，来不及讲了，课件可能也比老师更懂什么叫生存 上课自由度：每节课上课要签到，自由是相对的，签到是绝对的 考核标准：平时、期中（这学期线上上课改为大作业了）、期末，期中直接从考场闪现成大作业 讲课质量：讲课的内容中规中矩，虽然我觉得线性回归那部分的侧重点有些奇怪。最后给分挺高的，整个班级平均分大概90+。有假设检验、方差分析、卡方检验这些基础的可以选。 --------------------------------------------------------------- 俞老师是临床研究领域的dalao，我觉得这门课要学到的内容中，统计模型是次要的，反而生物统计的基本思想是主要的。 生物统计的本质是因果推断，这句话属于那种听完会愣一下、然后发现自己以前可能学了个寂寞的级别。观察性实验、RCT等方法一开始都是在流行病与生物统计学中最先应用的，ANOVA中的随机区组设计也是在田间试验中最先应用的。结果发展到现在，因果推断方法反而在其他学科中大方光彩，在生物统计中反而没有那么高的知名度，这有点悲惨，属于“老家祖传手艺，出门在外别人先火了”。 至少学完这门课，大家应该了解好的临床试验是怎么设计的，应该怎么尽可能排除可能存在的混杂偏倚，进而看到“连花清瘟”的那篇论文就知道为什么连花清瘟的药效是扯淡了。这个学习成果很实在，堪称防忽悠疫苗。 如果进一步感兴趣，可以去深入了解因果推断的两大模型：潜在结果模型与Pearl贝叶斯网络；以及其他控制混杂偏倚的统计方法，比如倾向性评分or工具变量等（具体可参见某些社科类课程，生物统计不讲，但这些方法在如今临床研究中被广泛使用）。一句话总结：课上教你认路，真要把因果推断玩明白，还得自己再去别的门派偷师。