陈虹锦 · 无机化学修读档案

课程内容：丰富到像自助餐，启发性强到能把你脑子里的灯泡逐个点亮 上课自由度：较高 考核标准：正常人干正常事，给分较高 授课质量：神 这才是真正的交大金课，某些牛鬼蛇神麻烦自觉绕道，别来沾边。 老师人很好，经常跟我们学生互动，PPT质量也很高，很难想象一位上了年纪的老师能尽心尽力做出这么高质量的来。 上课不只是讲知识，有的课程还被设计成了TBL，让我们对一些课本以外的知识进行讨论与回答——跟一般的讲课比，私以为这种方法更具深度和广度，也充分发挥了我们的主观能动性。 考核的话，无论是期中考试还是期末考试，个人认为出题都相对合理——但难度因人而异。考题整体形式偏正式，基本上所学的所讨论的均有涉及，标准也非常明确。平时分也基本给满了，是非常的OK了。 绝对的好课，五分奉上。

课程内容：《无机化学》北师大版，上册（结构+原理）+老师上课补充元素化学知识，还有6次TBL（team based learning，小组讨论课）。64课时（实际上课60课时）=38上课+10自学+12TBL，属于是“课时拆分大师”。 上课自由度：老师会关注大家出勤情况，请准时到课室上课（自学的五次课除外），属于是“该来得来，该自学自学”。 考核标准：平时（章节作业+TBL总结报告）40%+期中考25%+期末考35%（老师跟助教捞捞的力度很大，考高分80+甚至90+不难，不过好像没人被捞到满绩），属于是“捞人但不捞满”。 授课质量：很好，讲课清晰，课上有互动，老师课后答疑认真耐心，值得点赞！

课程内容： 《无机化学》 宋天佑 上册全部内容，以及大量TBL（Team Based Learning），包含自学元素化学、写前置题讨论回答，写课堂讨论报告，写后置题，做小组pre的PPT，画思维导图。一套小川菜下肚，酸甜苦辣俱全。TBL的问题大概包含这些： 1.同族d过渡元素从上到下分裂能逐渐增大的原因是什么 2.有气体的分离和纯化；稀有气体化合物的制备思路——O2的电离能与Xe的电离能——为何先有Xe的化合物且是氟化物？然后出现的稀有气体元素的化合物的顺序是？原因？ 3.在杂化轨道理论中，如何理解成键能力和键能之间的关系？成键能力强键能一定强吗？ 4.冰棍是先舔着甜还是舔完的时候甜？这是逼你把物理化学和心情力学一起思辨 5.按照路易斯酸碱理论，能否设计出“一人分饰两角”的两性的路易斯酸碱物质？ …… 注意，TBL的题老师基本上不给答案，答案这玩意儿就是传说限定版，不掉落。 \ 上课自由度： TBL没法缺勤，这跟游戏里的PVP不能掉线一样严肃。 \ 考核标准： 平时成绩40%，大部分由TBL的最终报告决定。 期中成绩25%，期末成绩35%。考题会和TBL相关，你的成绩中捏着TBL的印记，想甩都甩不掉。 \ 授课质量： 讲课顺序与教材不同，先讲结构。 课程内容讲得太快了。我没有竞赛基础，全程属于人在课堂上精神云游境外，后期全靠网课自学吊命。基础知识不扎实的时候参与TBL讨论，就像不会游泳被推进深水区，还让你划出蛙泳的标准动作，我在小组里基本负责排版和汇总，也就是为组织提供一份精神支撑。 不过TBL这个模式还是有所收获，折磨来折磨去也是把很多问题想清楚了，抽丝也是能抽出线来的。后期自学跟上来后的几次TBL体验没有那么糟糕了。希望这个TBL模式以后能更好，好到我不需要靠网课那根救命绳。