科研能力培养(1) · 修读回执档案

课程内容、上课自由度、考核标准以及授课质量：形式主义都懒得给你上课钟馗一样走流程！一学期下来东躲西藏似地啥也不指导、啥也不讲解、啥也不通知、啥也不下发，期中之前空气感拉满，临近期末大家嗷嗷救着火，突然把一群人薅到一起整一个莫名其妙的破汇报，您是觉得自己金蝉脱壳呢？我真想把发明这门课的某方神圣连人带方案一脚送进黄浦江泡澡。 对这门意义之谜一样的课，最狠的一句话只能说：实用程度还不如无机与分析化学实验老师顺手扔群里那个课程论文模板。

这课我愿称之为人类迷惑行为大赏，第一，我同学不是裴坚，第二，我跑你教室蹲一学期一分钱出场费没有，你当我是来做义工的？第三，去了也学不到啥，纯纯精神损耗，有这功夫我不如把你妈这仨字复读800遍，主打一个毫无意义。 出分了，还卡我绩，建议就地取消该课程，别再祸害后来人了。

课程内容：每人上台汇报自己这学期干了啥，结果给你安排在期末周的周日，一整天就坐那儿听💩。早上8：30到下午4：30，中间12：00到1：30是午休吃饭时间。 上课自由度：纯逆天，你要是不幸被分到下午讲，上午照样得来，迟到免谈，一个个签到，💩。 考核标准：无，你说自己啥都没干、胡扯文献和背景都行。这样还行，因为底下听的人根本听不懂；可你要是讲得让人听懂了那你就完了，直接满地图开炮，把你留下反复鞭尸。那一刻，场内的氛围充满了组会的气息，一个个人挨着骂过去，感情是大二上就提前体验科研牛马生活了属于是😅😅😅。很羡慕前两届评价里还能因为在下面认真听而多给这门课一分的老师们，我完全找不到多给一分的理由。就这个当时不似组会胜似组会的氛围，我瞬间理解为什么泥交每年有那么多人自杀，能在各高校排名第一的原因了。 授课质量：我来简短总结一下。 搞有机的听不懂搞电池的， 搞电池的听不懂搞材料的， 搞材料的听不懂搞计算的， 搞计算的听不懂搞有机的。 这下逻辑闭环了。 那你强迫我们一整天都在这儿听完全无法理解的东西干什么？？？ 听完一天比上完一周课都累。 我一想到还要上三次这个课，就感觉人生晦暗无光、身心俱疲。 edit：出成绩了，怎么还卡我绩啊，虽然1学分卡了也就卡了对绩点影响不大，但我看到这个数字就不舒服啊。

呵呵。 **喜欢我期末周周日听你说教一整天的感觉吗？感谢你把学生数落得一无是处。**

快溜

课程内容：答辩，得参与 prp 或者大创才有得搞 上课自由度：极高，因为从头到尾就最后一次答辩露个脸 考核标准：答辩，加上你自己课题组贡献等等 授课质量：答辩，就是拿来给考试周上强度用的，考完试第二天就得接这个活儿（毕竟考试那几天谁还有心思管它）美其名曰提前认识科研模式，实际是暗搓搓push本科生上去当免费劳动力，很多原理性的东西本科生根本摸不着，最后一天两天查资料憋论文，这配比纯纯强基金课味儿，懂的人都懂； 当然，顺手多一分给老师们，跟任课老师本身没关系，老师们评价起来还是很认真的，就是这东西生来就gas，推不推荐你也没得选