沈备军 · 软件工程与项目管理修读档案

课程内容： 又是一门造火箭课程，教你怎么把火箭送上天，就是不教你拧螺丝。老师上课只会介绍高大上的软件工程原理，对于具体的技术则基本只字未提，主打一个形而上。大部分同学都基本未接触过前后端APP的开发，熟悉各类框架、技术基本只靠自学，自学成才率直逼荒野求生。好不容易通宵达旦做出来一个自己比较满意的东西，老师又因为你没有体现各种炫酷的技术而百般挑剔，那感觉就像你端上一碗亲手煮的面，他问你为啥没用分子料理。到头来，高分的秘诀就是软件里嗯堆开源代码，开源乐高搭得越高分越高。评价是别选，不如自学，还不用面对平时一大堆的没有吊用的文档。 上课自由度： 尚可，点名或有课堂小测时会提前通知，未通知则不点名，主打一个薛定谔的出勤。 考核标准： 点名+课堂小测+平时作业+大作业的三次迭代（本学期由于疫情没有期末考试） 授课质量：中等。前期讲各种需求和神神鬼鬼的理论的时候信息熵为0，听完大脑空调开到16度；后面讲到设计模式等等还稍好一点，总体来说是那种开着当背景音也无妨的课，没什么听的。

接着写，因为文本框字数限制，接着这个写：https://course.sjtu.plus/course/7582 大作业写什么呢？足迹相册App、在线协作文档、牙科医院管理系统，我且不吐槽这些工程的代码量，我就单说，这里头随便拎一个出来，只要功能完备，拎出去就能当商业化产品卖了，结果这课的大作业才30分。前两次迭代助教都很友好，基本就是睁一只眼闭一只眼，所以命门全在最后那10分。我为了这10分，熬夜通宵，做出来了，顶天了也就拿满这10分（更何况大概率还要被老师说你这没创新点、没亮点，我的眼睛不能眼前一亮），我为了10分把这课熬到通宵，图啥呢？隔壁互联网开发，工作量跟这个差不多，大作业占比100%；CSApp一个Lab还占比10分，学生凭啥给你这么个体验官式点评买单？我想，多数人不会。有人会，为啥，因为对编程执着和热爱。 热爱是有代价的。做得炫酷、让老师满意的代价是啥呢？可能是小组里某一个人，通宵达旦写代码，别的课从来没怎么听过以至于挂科，图啥呢，图台上那三分钟，图最后一次答辩时的炫酷，硬生生挑起不少重担。但细心的人就发现了：这样小组里躺着的人不是赢麻了吗？对啊，平时写写文档，上课稍微听听，考前熟读讲义，期末轻松通过，按老师说的只要验收通过小组成员所有人大作业60起步，这不摆明了躺着的人赢麻了吗？ 答辩之前我到会议室认真听了一下几个小组的答辩，好几个小组都做了OAuth2单点登录，结果老师听到后面说什么呢，你这个不叫创新点，甚至感觉对这个功能很厌烦，这不行啊，这对后面答辩的同学太不公平了。前面答辩老师眼前一亮给了高分，到后面老师越听越不耐烦，甚至觉得这丝毫不算工作量。那什么叫工作量呢？你整天在这儿体验官一样点评作业就算工作量，学生做了重复的功能就不算工作量？我多做了功能不是来受气的好不啦！ 有一个小组做的是在线文档，离谱的是，紧挨着后面后面的一个小组，做的在线文档跟上上组基本上一看就一模一样。助教当场提问，说为什么跟上上组一模一样几乎，我觉着这助教非常愚昧，为啥呢，一眼就知道这助教很不聪明，因为这问题压根不需要问，我一眼就看出来：这铁定是抄袭，不是第一组抄了第三组，也不是第三组抄了第一组，一看就是抄了同一个仓库，碰巧撞衫了。我要是助教，我不会问这种愚蠢问题，因为这样对前面那组很不公平，对这组也不公平——前面那组我没见过类似的，所以我无法判定抄袭；后面那组我发现相似了就当场质疑抄袭，这对这组的同学会有心理压力。我反而觉得该问的是：“为什么你们这学期互联网开发学的是React，用却是Vue框架”，来旁敲侧击问这个问题。 再说抄袭者也有难言之隐吧，这学期课程压力这么大，这门课又是个造火箭的课，学生真的无可奈何，作为助教也应该理解吧，我认为。 有人要质疑我：你咋知道别人是抄袭？你这是主观臆断？有证据？那请看下面： 请看这个视频：https://www.bilibili.com/video/BV1Yz4y1f7SG 请看源代码：https://github.com/Coach257/graphene-doc-server 请看抄袭的仓库：https://github.com/****** /SJTU-SE-BIGHOMEWORK （这年头查代码重复太容易了，我只看了一眼第二次迭代的视频，选了一句代码就查出来了，最后一个打个码，算了不想写太多） 牙科医院的也别跑，https://blog.csdn.net/LEMFOooO/article/details/107811991 （反正成绩都已经公布了，说一下也不会影响太多，说这些只是希望大家不要抄袭，不要破坏游戏规则的公平性。每个人都用拿来主义的思路，这让真心自己写的人情何以堪？况且，抄袭学不到东西[或者极少]，属于自我欺骗。也许就是在这样一种机制下，人人都戴上面具，老师以为大家都是能力超群的开发者，殊不知背后代码的来源匪夷所思，老师以为大家都会，逐渐提高难度，学生越来越难以接受，形成正反馈调节，凉性循环） 但抄袭本来就不好的，这点无可厚非。我要是老师，发现学生作业好多都是抄袭的，只能说明一个问题：要么我讲得不行，要么我布置的作业很不合理，跟讲的完全脱离实际。 希望能改进吧。