刘涛 · 工程实践与科技创新IV-A修读档案

育才计划现在给分应该和普通项目半斤八两。只不过普通项目能靠调贡献比，把成绩一路调到快接近满分，育才要是自己全包，就没这个绣操作的空间了。 个人感受就是，老师其实根本不懂你在鼓捣啥，所以想拿高分得先把老师唬住，把工作量花式展示出来。翻译一下：不一定非要产出一篇文章，但上台展示时一定要会包装，装饰比内容重要。

课程内容： 工科创常规项目or育才计划创意项目，两条路，看你上哪条。 上课自由度： 苯人育才的，无签到，自由得像放假，就是得自己拿缰绳。 考核标准： 开题(开题答辩+开题立项文档）+中期（中期答辩）+期末（期末答辩+资料整理），关卡一套接一套。 授课质量： 这学期育才计划给分变高了，基本上用心做的不管有没有成果都能有90+，有成果的95+，比起常规项目可能轻松那么一截。但想刷分还是建议常规，好好做、调一调贡献比，直接99。

课程内容：育才计划同学做创意项目，其他同学做普通项目也可以申请做创意项目——是的，这课的门槛属于薛定谔的猫，你开箱之前永远不知道自己算不算育才人。 上课自由度：创意项目只需要参与开题，中期，结项三个答辩就行，几乎就是没有上课的这个概念——三个答辩，三次露脸，剩下时间人间蒸发，老师想找你得靠占卜。 考核标准：一般就是看项目成果吧——翻译一下：成果是爹，答辩是走个过场，剩下的交给命。 评价：这个创意项目本身就是拿实验室做的东西去答辩，这学期大多数时间都是在搞实验室的东西，所以得分自然也就高了——说白了就是把你实验室的班味原封不动端上去答辩，等于用自己本来就秃的头去薅这课的绩点，属于一鱼两吃。反正创意项目要想拿高分，就是要有实际的成果产出——空手套白狼在这门课是行不通的，狼得你自己养。

课程内容：普通学生做常规项目或者创意项目，育才做育才项目，赛道不同，命运也不同。 考核标准：我不好说。前几个工科创我都是95起步，毕竟常规项目的硬性评分规则在那里摆着，像食堂打菜，勺子是定量的。而育才项目没有统一评分标准，那就逆天了，完全有可能你花费大量心思和时间做，就因为育才老师给的课题一般，或者没有师兄带着你发文章没成果，就拿一个低分。况且评价的老师真的懂你这个东西是怎么做的、难不难吗？就单纯看你有没有发文章？这评判标准比天气预报还不靠谱。 反正单从得分来看育才项目远不如常规项目。而且育才项目会花费更多脑筋，相当于同样跑800米，你被要求边跑边解微分方程。

我是育才的，我们育才的同学完全不用做常规的工科创，做的是创意项目，而这个所谓的创意项目其实只要把实验室里参与的内容稍微水一水就行。做3次PPT答辩（第二周开题汇报、中期汇报、期末汇报），额外任务量很小，毕竟实验室的活本来也得干。

课程内容： 把人小组完成一套通信系统二搭建以及代码编写，像一场流程复杂的杂技接力，每个人得在流水线上找准自己的岗位。 上课自由度： 有几次讲座需要签到，其余时间比较自由，自由中带提醒意义上的约束。 考核标准： 四次检测分别检测不同部分的性能以及最后整体组合的性能，并且最后提供一个总的论文，像四集连续剧之后收个大结局人物影评结局。 授课质量： 8人一组，根据每个人选择的部分工作量有差别，前面的信道部分和发送机部分好做一点，后面的接收机部分工作量大一些（个人感觉，幸福是比较出来的）

课程内容： 8人一组，合力手搓一套无线通信硬件系统 上课自由度： 秋季学期开学之前的两个星期提前回来补做的，期间有几次讲课需要签到，假期被课程收走了 考核标准： 四次检测 授课质量： 无 8人一组，每个人的任务量不大，而且这个系统可比上学期的工科创要稳定多了，属于稳字当头