马艺馨 · 检测技术A修读档案

课程内容：接着传感器的内容往深处灌，老师中英文随机切换。 上课自由度：一般，偶尔签到，上课可以用电脑。 考核标准：平时（15）+ 实验（5）+ 全英文考试（20）+ 课程设计（60）。 授课质量：一般，老师挺好说话的，但是 # 给分贼低 压轴出成绩搞爆你心态这一块 # p事贼多 三学分的课，任务压力堪称六学分。

课程内容：传感器plus，传感器本体再加个DLC 上课自由度：极低，低到地心，低到你怀疑自己是不是来坐牢的 考核标准：考试+答辩，双打组合拳 授课质量：高 老师确实很负责，负责到你不好意思骂他，但对比中文班事情超级多，多的不是一点，是拿盆泼的那种多，最后给的分超级超级低，低到你看着成绩单开始思考人生，在大三下这么一个关键的学期，还这么为难学生是不是说不过去了，强烈建议选中文班，你会感激你选中文班的决定的

课程内容：比中文班多塞了一大坨流速和流量传感器，像买一送三 上课自由度：每节课都得来，就那么小猫三两只，谁没来一眼丁真 考核标准：40闭卷考试，平时成绩50，今年实验成绩10分，三件套齐活 授课质量：有时候听得人云里雾里以为在修仙，但老师还是很负责任很热情，不懂的赶紧问别攒着，攒着就发霉了 建议：考试内容每年基本都固定挑着那些内容考，属于是背多分，需要记忆的内容海了去了，备考得往死里花时间，全背下来分不会低。对比中文班，英文班的缺点是闭卷，中文班考试是开卷，但少了一个在18周答辩抓瞎的噩梦，对比下来我觉得英文班还是挺能上的。最后怎么评判，仁者见仁智者见智，反正我仁至义尽了。

课程内容：以PPT为主，教材可以不买不看，主打一个精神上自给自足 上课自由度：一般，有时候会有点到，属于薛定谔的出勤，你不去它不点，你翘了它就来 考核标准：出勤+平时作业+实验报告+项目+期末闭卷考试，五件套凑齐直接召唤神龙，但是神龙不管给分 授课质量：一般。如果有人能把这课质量排进前三，那我只能说是好课上少了——这话我说得已经够委婉了，委婉到我自己都想给自己发个"最严格"的平时分。这门课本质上是介绍不同的传感器，堪称传感器原理（下），从第三章开始就不停地介绍各种不同的传感器，几章零零总总介绍了几十种，其内容繁杂不堪，像把一整本传感器图鉴硬塞进你脑子里，还是碎片化的那种。每章的课后作业，其题干经常隐晦不明，换句话讲，就是"不知道老师想要什么答案"，做题全靠玄学与心意相通。实际上大部分作业都是英文原版教材课后的练习题，如果平时作业想要不被扣分，最好去看看英文原版教材的标准答案——注意，是"最好去"，不是"看了就没事"。平时作业的给分，则是我上的所有课中，要求**最严格**的一门，哪怕我已经尽可能地列出了对题干不同可能的理解、所对应的不同解法，作业依然要被扣分到90，整个学期下来没有任何一次作业能够拿到满分，我的答案像在参加一场永远差十分的选秀。我上过的课中很少有平时作业也是百分制评分的。而且，平时作业扣分之后，老师也并不提供标准答案，只是把她认为的高分的同学的答案贴出来，相当于公布"参考答案"但不会告诉你为什么，你自己悟。在期末复习阶段，我发现相关答案可能有误，就去找老师，回复曰"我们的作业就是没有标准答案"。拜托，你没有标准答案，那你到底是如何进行评分的呢？看谁的答案不爽就扣分吗？你说这是鼓励创新思维，OK，但是创新不是空中楼阁，创新也不意味着排他。你只接受你认为的"创新"，而不合你意的创新就不是创新了，这逻辑闭环程度堪比自己出题自己阅卷自己定义正确。 除此之外，老师的PPT也是一大槽点。她上课用的PPT和发给学生的PPT不一样，学生版的PPT缺少了很多传感器特点的分析，导致你课中有时候也不太好做笔记（因为她讲的那页PPT你没有），而课后单凭一份PPT是很难进行自主复习的，属于给你半张藏宝图让你自己脑补宝藏位置。查看五年前的考经文档里的PPT截图，我们就知道，近十年以来，老师的PPT都是这样，没有进行过什么"创新"，可以说是文物级资料，传家宝级稳定性。而她PPT里很多该讲的东西没有，不该讲的东西一大堆，导致后期讲不完的时候就直接快速翻页，观感实在不是很好，像开了二倍速播放一集没字幕的网课。希望老师能够创新一下自己的古董PPT，把上课要讲的重点内容标上去。 最后我认为，这门课完全不应该进行闭卷考试。我不知道一门老师天天鼓吹创新思维的课，在闭卷考试中有10分要求你背诵传感器系统的中文、英文名称的题目是创新在了哪里，要求你记忆某传感器的某个模块是什么作用的题目是创新在了哪里，这两类题加起来简直是把"创新"两个字供在墙上然后让你跪着背。如果你要鼓励创新，就应该减少这些死记硬背的内容，或者干脆像之前某届一样取消考试。老师是一个很细心很友善的人，但这并不意味着她给分好、水平高，而仅仅是一个合格的老师，因此对这门课我也只能打出合格分——就像一个没有标准答案的作业，你最多也只能给我90。

课程内容：双语开课。先塞检测系统怎么组成、怎么标定（含一丢丢误差理论），然后按物理量分类开讲各项测量方法和配的仪表（C位是位移和速度、力/力矩、压强/声，流量流速，温度）。 个人感受：这可能是测控/智能感知方向内容量最膨胀的一门专业课，课上知识密度已经爆表，外挂一个小组项目和2个实验（后来因为实验室安排砍掉一个），再叠上这学期的某些逆天课程设计，一学期任务量是有点喘不过气。小组项目全是老师手里的一些研究项目，基本跟人体或医疗仪器沾边，但最后都能翻译成课上讲的某一种物理量测量法。 上课自由度：老师根本不管你干嘛，但以这课程内容量来看，你好像也没本钱不听 考核标准：出勤10+实验10（2个实验是20，由于一个没有做，10分移到项目和作业里了）+小组项目15+作业25+期末考试40 期末卷子英文出题，词典可以带，能中英双语作答，中英混着写都行。 授课质量：可以说是我整个大学期间上过的质量排前三的课。老师人超级好，很愿意帮同学解决问题（甚至发了个邮件请她写个推荐信都很快就答应了），作业批改也细到离谱，甚至记住了全班所有人的名字以及他们上课坐哪（我晚到的时候发现老师已经把我的作业本摆我座位上了）。 但这门课的问题就是东西又多又杂，光期末卷子上那一大堆看图写仪器名称就得花不少时间背，还有海量的细节知识点。 直到我去图书馆借了教材，才发现老师的slide（考试也只考这些）已经是教材的超浓缩精华版了。而教材翻译烂得很抽象，所以上课没跟上老师，下课也别指望靠读教材学会。 关于两个班的给分，原先大部分同学都奔中文班，只有少数可能奔出国的才选这儿，但上一届英文班给分比中文班高出一大截，于是选课社区里冒出一堆对另一个班的差评，结果我们这届一大堆同学直接涌进英文班，老师为此解释了好多遍（上一届英文班分高是疫情的特殊情况），所以中文班给分低不一定还是真理。