唐敏 · 数值分析与程序设计修读档案

课程内容：李庆扬《数值分析》1~4,6~9章，主打一个从嵌套多项式、插值、函数逼近、数值积分/微分、求根一路杀到矩阵消元和求特征值，知识密度像早高峰地铁，挤得人灵魂出窍。 上课自由度：较高，许多同学都会网上签到，主打一个肉身在不在无所谓，数字到场就算到场。 考核标准：平时作业（大约每周一次）20%，大作业（3次）15%，小测（2次）15%，期末50%。小测和期末都是开卷考，开卷的意思是你可以把书翻烂，但题依然可能让你翻白眼。 授课质量：还可以，虽然很多同学肯定不会这么想。毕竟老师还做着其他许多方向的算法研究，去花时间追本溯源把数值分析的基础内容讲透彻本身就是很不容易的事情，因此讲得抽象、时常听不懂也实属正常。我还是觉得，把自己听不懂全部归因于老师讲课不好而不是自己没预习、没复习或者大作业全是复制粘贴网上的代码，是不太合适的。至于大作业内容更多、时限更紧，这倒确实会占用你比较多的时间。当然，如果你有一定基础，那似乎也无所谓。扣掉一星主要是在给分上。到底是哪个老师能做到眼睁睁地看着自己那毫无基础、经过一学期摸爬滚打终于学懂了一点数值分析的学生以0.03分的分差无缘4.0的绩点啊？这0.03分，像一根卡在绩点喉咙里的鱼刺，咽不下去，吐不出来。

课程内容： 李庆扬数值分析第五版（华科），书是这本，课是另一本书的魂，主打一个精神分裂式教学。 上课自由度： 高到离谱，每节课都有一大片人集体蒸发，开局还装模作样签到，五一之后连这仪式感都直接火化（因为五一前一节课到场人数实在太惨烈，惨到签到表都替老师尴尬）。 考核标准： 20%作业+15%小测+15%大作业+50%期末，这几块拼图拼起来就是你的命。 授课质量： 懂的都懂，不按书讲，跳跃程度堪比在知识点之间玩跳一跳，你想跟着她自学都像在追一辆随时变道的车，最后只能选择完全不听——因为听了也是听一堆碎片，拼都拼不起来。这学期换了教材，但她的脑回路还是沿着老教材狂奔，学习上大不了自己翻老教材自救，可对考试来说这就是精准打击。期末前必须去隔壁班偷重点，有些东西隔壁班压根没讲，她还在那强调在期末范围内（最后当然没考，经典薛定谔的考点）。课上讲的一大堆内容可能都不在考试范围里，哪怕是她花了大力气讲的东西也一样（所以，去看隔壁罗涛班的重点，这是生存手册）。没有觉得老师不好的意思，但这么讲对考试拿分确实不太友好。最后期末是开卷，感觉难度也不高（虽然我考的一般）。平时作业助教给分也是很高的。但，基本金课无疑。

课程内容： 数值分析，没有程序设计，标题里那个“程序设计”纯属挂羊头，闻味来的都得愣一下 上课自由度： 高，不签到，但老师会随机提问，你要是不会，她就会站你旁边一直追问，直到你会为止——属于是移动式追债，下课前一秒都别想脱身 考核标准： 平时分20，小测15，大作业15，期末50 本来以为平时作业的分是随手一撒，没想到她真的把每次的作业分加起来，严格按比例算，甚至给你保留小数点后两位。所以每一回作业都别装死。 授课质量： 没听多少，基本全靠考前突击续命。小作业里那计算量逆天的题一抓一把，基本都要用matlab。 每次写大作业都非常痛苦，大作业限期两周，每次都是紧赶慢赶才写完，deadline属于是长在脸上的痘。 另：大作业别卷，差不多就给满了。 平时上课不教代码，但小测要考读代码，大作业要写代码，期末要写伪代码——上课不发枪，考试让你打靶。所以没代码基础的最好下点功夫。 这学期感觉老师给分有所好转，好像没有之前那样恐怖了（

4分刚好，愿者可踩，踩完记得自己爬出来 课程内容：李庆杨版数值分析，一言难尽，不如上学期Timothy那本，传承上就有代沟；不是说这书烂，是它对小白来说宛如让幼儿园小朋友直接读《资本论》 讲课内容铺得比较广，难度起伏大，坐过山车还得自己系安全带 上课自由度：高，有签到但不定时，可以canva签到，堪称薛定谔的考勤 会点名回答问题，随机抽取一位幸运观众上台处刑 考核标准：小测*2+期末+大作业*3 小测很简单，前提是你认真（自）学了（开卷，记得带上学期教材，有惊喜，属于是给自己留了个复活甲） 但开卷≠你能找到答案，事实上，如果你能在45分钟内靠翻书做完6题，你对教材的熟悉程度已经到了可以人书合一的境界……我写都写了半小时…… 题量还是有点大，翻书翻到手抽筋 授课质量：唐敏是个好老师，评分不能反应这门课的质量，事实上 1，评分这么低，有一半原因是因为唐敏的进度确实快，快到像开了1.5倍速还嫌慢 2，这一半还包括唐敏讲课有点迷，不如自学加听一点，属于是自己在B站上大学 3，另一半不是她的原因，具体可水源“数值分析”https://shuiyuan.sjtu.edu.cn/t/topic/122416 4，隔壁罗涛评分确实高，然而我的同学说他们事实上和自学也是差不多，高分的尽头也是自学 5，今年大作业比隔壁简单（没附程序，但是少了一问“贝塞尔曲线”），少的那一问就是救命的那一问 6，小测简单，老师给分“听说很高”，注意是听说，听说的事谁知道呢 7，邮件不回...助教可爱但是...抽象，可爱与抽象并存的量子态 8，重难点和基础点教的时间一样？？？整节课基本是线性的，透露着大佬的不屑，仿佛在说“这也要讲？” *** 改评分了 期末不会是电风扇给分吧，风吹到哪算哪 真迷，迷得像在解一道没有收敛条件的迭代题

数院里的良心配置课程如假包换到手就赚，遇到了立刻当成天掉的进补长局存进记忆里别忘了～=此刻你看到的不止是数字本身，这是一缕正向的光芒赶紧和你的学分保险同意追它！

现在是3月31日13点，唐敏通知第三小节小测，人已经麻了，麻得外酥里嫩。

课程内容： 换教材了，李庆扬华科版，难度奇高，就像登山没穿鞋，还没有题解书。清华版好歹有一个，不过老师仿佛专门挑清华版里没有的题目布置，属于故意的折磨王。MATLAB的第一个助教是个抽象OP，第一印象直接火化，之后MATLAB也得靠顿悟自学。 上课自由度： 一般，老师会化身盲盒机器，随机按名单抽人，答不上来就带着高中教导主任的气场刁难苛责你；答上来就接着问直到你不会为止，然后继续切回折磨模式。授课质量奇低，都换了教材还在用前一版PPT念经，上课纯口播，好多内容还是手写到PPT里的赛博手写体。都第四周了，甚至不知道自己教的学生是大一！ 授课质量： 你自己觉得呢？这门课从设立到本年度为止，简直是你交本科理科教学规划上墨迹最浓、重到能砸穿地心的一笔！

课程内容：数值分析 上课自由度： 极高，是同学们刷课堂作业的应许之地。每次卷不动了，只要坐进去听五分钟课，就会觉得写作业简直是人间最美好的事。每次上这课我都能把一整周的作业写完，所以我对她充满了无尽的感激 考核标准：小作业➕大作业➕考试 授课质量：想选她的数值分析认真学点东西的同学，恭喜喜提噩梦副本。念PPT的教学方法加混乱的讲课顺序，能看出她好像完全没备课。行吧这也能忍，最要命的是每次课下都留作业，内容跟课上讲的东西八竿子打不着，而隔壁班开学到现在只布置了两次小作业。隔壁班第一次大作业deadline是4/20，我们班是3/21。我只能说，她是真的懂怎么给学生加担子

课程内容： 李庆扬 王能超 易大义(itai) 编数值分析 上课自由度： 高 考核标准： 平时+大作业+期末 授课质量：书本内容直接封神，函数插值和逼近、微分方程的解法、数值积分和微分这些经典问题，算法和数学证明一条龙服务，想入门算法又想拿程序硬刚的人，冲就完了。省略的数学证明自己百度或者靠前置课程脑补，自学党狂喜。另外每周一次的课堂，是自律性不强选手的养老保险，逼你按时读书、持续学习。课程合理安排的下课时间，为长久学习提供适度的放松，简直是为没时间或者没毅力卷的人量身定制的金课。 啥，这门课有老师？ 在哪里？ 哦，站在讲台上那个费力理解自己ppt的人？ 感觉不如原神。

课程内容：数值分析，不备课不按课本满屏跳章节横冲直撞，还整一个一个字不提编程，代码世界全靠自己动手求活 上课自由度：111想干啥干啥，一个班一排面约好了摆的摆，比的就是谁烂得更有创意🤣👉 考核标准：不太了解，到现在都还像雾中隐身的 授课质量：教的很好捏，姿态差一点就超过自己的助教🤗

课程内容：数值分析，没有程序设计，用的是华中科技大学《数值分析》教材。 上课自由度：签到＋有时点名对照名单提问。但即便这样，下面依然有成片的摸鱼，出勤率少得可怜。 考核标准：要命的大作业＋平时+期末。 授课质量：较低 … 能看到老师很努力地想让我们听懂她在讲什么，但就是听不懂，成因可能是多方面的，比如：使用指代不明的代词“它”、“它下面”等；使用有别于课本的定义却不证明两者定义的等价性……所以讲课进度也不尽如人意，三节课讲的内容，感觉自学课本一节课就能掌握。建议自学。鉴于老师很想上好这个课，暂时给2星，不知道后面事情多不多、考核标准怎么样，到时候再来改。 ————————————————分割线 二更————————————————— 事实证明，2分还是给多了…… 哈哈，几乎没听过课，上课＝自学课本＋摸鱼。 第一次大作业就要求零基础手搓三次样条插值，而且加减乘除都没搞明白，还不许使用spline函数。看了眼隔壁罗涛班的作业，内容几乎差不多，然而人家直接甩了参考程序，读得懂就能用hhh。耗时间加上学不到什么东西，平等地心疼所有没选上罗涛课的同学们。 哦对，罗涛班大作业期限一个月，我们一个周hhhh ——————————5\27更新———————————— 改作业的助教超级认真，写作业反馈（答案）时更新在专门的网页里（不知道是助教自己搞的还是学校配的，反正我是第一次见）；会详细给出每个题的想法和设计意图；还会抖个小机灵放个表情符啥的，可爱捏。之前虽然后来听说给分很高，但也有在认真批改作业！大作业大部分同学各个项目完成的情况如何，主要问题在哪里也有分析，可谓是少见的好助教了。

课程内容：完全照着ppt念，授课约等于AI朗读PPT，备没备课咱也看不出来，反正姿态是一点没变。 上课自由度：网课不好评价，摸鱼和听课全靠自己的自觉与网速。 考核标准：讲的东西、布置的作业、考试的内容三者完全割裂开，一点没沾上——仿佛三个群各聊各的，从未同框出现，给分还极低，谁选这个老师的课谁倒大霉。 授课质量：低，低得直白，低得坦荡，低得毫不掩饰。

•课程内容：课本第0、1、2、3、4、5、12章，主打一个精准跳章，像食堂阿姨打菜，勺子绕开所有硬菜，再撒点补充知识的葱花。 ▪上课自由度：人多到像早高峰地铁，大部分时间在划水，划得那叫一个心安理得。因为网课，老师提问基本是评论区点杀，谁冒泡点谁，包括在评论区里说“能看见PPT、能听清”的也一并点（按评论区提问就nm离谱，属于是弹幕抽奖抽中你上台）。 •考核标准：平时(20%) 小测(15%) 大作业(15%) 期末(50%)，比例摆得明明白白，像一份写好了怎么分锅的说明书。 •讲课质量：讲课质量必须另起一行，普通格式在唐敏面前已经申请破产了。 ①先喷教学： 第一节课，唐敏信誓旦旦：“我的作业最多是两周布置一次，不会给你们太多压力，基本都是课堂知识。”第一节下课，四道编程题啪一下糊脸上，tnnd，没一点编程基础的我只能自学，自到怀疑人生。重点是：她上课确实讲编程了，但她完全没有任何备课，想到哪讲到哪，她真的以为所有人都能听懂？ 之后的课：每周都布置作业。你说好的两周一次作业呢？其他班作业：证明、解答题。我们班作业：解答、编程。但唐敏上课不讲编程啊，全tm是自学，自学率堪比开卷考试还要自己印书。 上课经常听到：“同学们你看一下老师哪个地方推导错了？”然后就卡了半节课，卡得比我加载网页还久。不备课就敢讲课，你以为你是胡其图？ 大部分东西，真的就是自学，老师主打一个陪伴。 ②再喷作业和小测： 两次大作业，罗涛班完成期限是1个月，但我们班：第一次大作业两周，第二次大作业一周。 这里解释一下为什么我们班两次大作业时间不同：第一次大作业是额外布置的，每周不仅要做当周作业，还要抽出时间做大作业，所以就规定了两周。第二次大作业布置的时候没有普通作业，所以就规定了一周时间。 第一次大作业：最后一题没一个人做出来，还是在淘宝上买的答案勉强交上去，属于是集体众筹式科研。第二次大作业：tnnd就一周时间能写出个啥？ 小测：罗涛班五道题，做出四道多一点就可以满分；我们班六道题，加在一起100分。 重点：罗涛班的题是真的简单，我都是看一眼有思路，计算量也比较小。我们班小测：我看见题目，“老师想让我求什么东西？这道题目在问啥”。这测试的计算量就算合作也做不完啊。 ③最后喷一下押题： 考前最后一次课： 罗涛班：罗涛：“同学们，我来押一下题。虽然题不是我出的，但是如果换成我出，我一定会这样出题，但是至于会不会这样出题呢？我不知道。我只是说，有很大可能会这样出题。”（你细品。这么强烈的暗示不会有人听不出来吧） 我们班：唐敏：“同学们，有问题就问吧，我也没有准备复习的提纲，没人问我就走了”。 最终：罗涛十道题押题押中至少5道，唐敏班一败涂地，最后老师甚至还要重新批改试卷，给每个人多加几分。 ④回想起大一下学期学数值分析的经历，最惨痛的地方莫过于：把教材上每一个知识点都通过MATLAB实现了，最后告知，考试不能用MATLAB。这感觉就像苦练一年水上漂，考试地点在沙漠。 yysy，唐敏捞人还是很不错的（至少对于我是这样）本来87分的期末分被捞到了97，捞得我都想给她递个渔网。

讲课质量：低 真的大无语事件。俩平行班，罗涛那班更偏数值分析，程序讲得少，思路证明堆成山；唐敏这边上课和布置作业一看就是偏程序设计的。结果呢！！！期末考跟平时上的、作业做的，基本处于平行宇宙！因为俩班考同一张卷子，卷子计算量大到像银河系，平时作业和小测都能掏matlab算，期末考试偏偏不让你用matlab，这合理吗？！你可以讲不一样的东西，但为啥跟平行班考同一张卷？要是有规定必须同卷，那为什么内容不统一？我就一句：这次期末罗涛班赚麻了，唐敏这边亏麻了！ 然后讲课质量，这种老师是怎么炼成的？备课了吗？想讲编程，代码直接从课本搬运，自己都没整明白还要学生给你讲。讲定理证明时把自己绕进死胡同拧成麻花，讲也讲不清，纯纯浪费课堂时间。

课程内容：书本内容的次版。 上课自由度：纯自学，也算高。 考核标准：事情很多，各种作业布置的也没有明确的强化能力的方向，作业像散弹枪一样乱飞。 讲课质量：老师自身也能力有限，讲的不清楚。

终于出分了，我这不是评价，我这是开坛做法，好好超度这门课一波！ 课程内容：Timothy Sauer著《数值分析》，注意，是书，不是课，课是另外的价钱。 上课自由度：高。高到什么程度呢，高到我觉得我来不来都行。 考核标准：前面和我同学期的同学们已经说过了，我不复读，我只负责添油加醋。 讲课质量：我不好说。说实话我是真的悟不透，算法这玩意儿算数学课吗？为什么是数学科学学院开这门课？因为（这个）老师讲的证明很少，少到我怀疑证明在这门课里是违禁品。难道应用的课程就不讲究数学的严谨性？我人麻了。 而且yysy学校这课程设置也很不合理。众所周知交大有信息竞赛生和以前学过编程的，但这些人毕竟是少数人，剩下我们就是NPC。不过还好这门课只用一些基本的编程思想，比如要知道怎么写for循环。说真的我感觉这门课叫《数值分析与程序设计》，数值分析我看到了，程序设计呢？看来程序设计是不教是吧？一个学期下来我也就学到了for循环的使用，这哪是编程课，这是for循环大型沉浸式体验营。所有的程序都是在炒代数和分析冷饭（这个前面也有同学评价过了，我觉得说的非常有道理），把一些计算过程用计算机实现了，分析分析复杂度和误差。至于让我认真评价讲课质量，我只能说不如挂着网课自己看书，比听课既学得多也学得快，主打一个自学成才。前置课程（数学课）不够，我们大部分同学数学知识量十分有限，导致常微分方程那一章没法讲，直接跳了，跳得比我还干脆。据老师自己说，书中被誉为"二十世纪十大算法"的一个也没讲，涉及到稍微复杂点编程的贝赛尔曲线也只是在大作业中存在，甚至期末不允许使用MATLAB，一切要求分析和纯手算是吧，手算，我直接梦回小学口算比赛。平时作业如果有问题的扣分了我觉得可以接受，可问题是为什么我觉得我写的很好的程序也要扣分，而且没有解释批注啥的？扣分扣得跟抽盲盒一样，连个提示都没有。 这课真就是炒冷饭，一点有关于编程在现代中的应用和MATLAB稍微困难点的功能都不讲，讲了个寂寞。 最后是平时成绩20给了18（每次写作业都很坐牢，据罗涛班的同学说他们直接没有编程作业，讲的证明很多），测试15给了14，大作业15给满了（毕竟大作业不难，我做的也确实好），期末考了86占比50（也就是总评-7，yysy我也不知道是怎么扣分的，毕竟没发试卷），勉强上90（这就是这学期给分会好一些？），也可以看出这个班的成绩普遍比罗涛班要低。

上课这些事前面层主早都打扫过了，核心惨状就是：给分属实低得让人心口拔凉……

课程内容：全是书上内容，看书也能会，书就是你的神，看就完了 上课自由度：网课，没怎么听，听没听一个样，就像背景音乐 考核标准：平时作业，两次大作业（不是很简单），两次随堂小测，期末考试，就问你刺激不刺激 讲课质量：不好评价.jpg，我只能给你一个眼神自己体会 上课体验一言难尽，就像吃了一碗没有调料包的泡面。

课程内容：我坐那听半天，大脑问我：请问我们刚刚讲了啥？ 上课自由度：网课不予评价——事实上我们一个宿舍全都因为无知被忽悠着报了这门，结果集体把网课挂后台开黑去了。第一个月线下上了几节课，也是完全没有生存欲望地拿着平板搓游戏。 考核标准：期末开卷，有两次大作业，每个大作业一天能弄完 讲课质量：不行，快跑。 您是备课了没还是压根不知道有这么回事？听您的课就跟听了课似的。一个定理推着推着能把自己绕进死胡同，照着ppt念还能念出卡带效果。我寻思我平时也不是摆烂圣体，我们宿舍几个卷王更不可能这么自然就地躺平。为什么听您的课就是进不去脑子呢？到底这门课得无聊+莫名其妙到什么神仙程度，才够资格让一整套宿舍集体对它掀桌，宁可挂着课去打游戏刷b站？ 好在作业没多难，套公式书里抄就行（但我还是有很多次作业没交）。 教材行文逻辑不太符合理科崽的脑回路，定理提出来不给你证，先水好几页应用，等你快忘了这定理长什么样才想起补证明。这种把定理吊着不证的排版安排挺硌得慌，可能得前前后后把书翻好几遍才有戏看明白。 建议： 本来就是算法大佬想进厂混个学分，大可以过来交个作业卷铺盖走人；要是想学点真东西的话，不好意思您走错片场了。其实这门课本身教的东西就不多，好多东西还是把高等代数的冷饭拿过来再炒一遍，给那帮高代里的算法化了妆、套上了程序的壳。建议多看书多敲代码，时间省下来少去听课。（不排除因为疫情上网课引起的主观情绪）

课程内容：那么厚一本《数值分析》不可能讲完的，老师直接挑了冰山一角 上课自由度：虽然说过不要用电脑，但后来也没管我，属于嘴里有规矩心里没规矩 考核标准：作业20%+大作业15%+小测15%+期末50%，期末开卷，对着书一顿抄到95 讲课质量：好困好困好困 更新：建议想学新知识的来上计算物理 呀呀呀你计算物理学不到东西不怪自己不怪秦离谱怪我咯，一学期Python都摸不熟你还是赶紧转码吧