历史匿名回执 ·
课程内容： 《无机化学》 宋天佑 上册全部内容，以及大量TBL（Team Based Learning），包含自学元素化学、写前置题讨论回答，写课堂讨论报告，写后置题，做小组pre的PPT，画思维导图。一套小川菜下肚，酸甜苦辣俱全。TBL的问题大概包含这些： 1.同族d过渡元素从上到下分裂能逐渐增大的原因是什么 2.有气体的分离和纯化；稀有气体化合物的制备思路——O2的电离能与Xe的电离能——为何先有Xe的化合物且是氟化物？然后出现的稀有气体元素的化合物的顺序是？原因？ 3.在杂化轨道理论中，如何理解成键能力和键能之间的关系？成键能力强键能一定强吗？ 4.冰棍是先舔着甜还是舔完的时候甜？这是逼你把物理化学和心情力学一起思辨 5.按照路易斯酸碱理论，能否设计出“一人分饰两角”的两性的路易斯酸碱物质？ …… 注意，TBL的题老师基本上不给答案，答案这玩意儿就是传说限定版，不掉落。 \ 上课自由度： TBL没法缺勤，这跟游戏里的PVP不能掉线一样严肃。 \ 考核标准： 平时成绩40%，大部分由TBL的最终报告决定。 期中成绩25%，期末成绩35%。考题会和TBL相关，你的成绩中捏着TBL的印记，想甩都甩不掉。 \ 授课质量： 讲课顺序与教材不同，先讲结构。 课程内容讲得太快了。我没有竞赛基础，全程属于人在课堂上精神云游境外，后期全靠网课自学吊命。基础知识不扎实的时候参与TBL讨论，就像不会游泳被推进深水区，还让你划出蛙泳的标准动作，我在小组里基本负责排版和汇总，也就是为组织提供一份精神支撑。 不过TBL这个模式还是有所收获，折磨来折磨去也是把很多问题想清楚了，抽丝也是能抽出线来的。后期自学跟上来后的几次TBL体验没有那么糟糕了。希望这个TBL模式以后能更好，好到我不需要靠网课那根救命绳。