《论语》导读 · 修读回执档案

课程内容：老师带着过《论语》，基本一条一条啃，像给串，一学期大概率啃不完整串 上课自由度：低。节节有签到，随时有随机提问款待，一个学期下来你会发现你的名字已经被老师录进了脑子文件夹！！ 考核标准：小论文和大论文 授课质量：讲得很好！不建议来当水课进货。 有关于前面几楼的同学说的，老师讲课里偏向价值观那点，我也有类似感觉。但我觉得还能接在天花板下，毕竟所谓糟粕部分无非也就是贴着《论语》内容做的解读。我觉得完全可以保持自己的脑回路和价值取向。这门课的作用就是逼着我翻开了如果没这门课我这辈子大概都不会碰的《论语》，单冲这一点已经有被恩泽到的感觉啦~ 反正不管怎么说……你要好好学是可以抱一兜子收获走的！

课程内容： 跟课程名一模一样 上课自由度： 报名的没几个，来的比报名的还少，有签到 需要自己买或从图书馆薅纸质教材 考核标准： 小论文（好几篇），大论文，每日诵读 想水学分的请自觉当场原地裂开 授课质量： 很高，老师讲课旁征博引，PPT信息量大得跟连环轰炸机一样持久，如果你真心对传统文化来电（属于会往里砸大量时间的奇行种）这门课非常值得报，想听说书的、水学分的，赶紧溜号别回头。

课程内容：论语前几章，就前几章，后面那几位别等了，没排班。 上课自由度：较低，低到我怀疑自己不是来选课的，是来参加封闭式修行体验营的。 考核标准：严格，严得我每次交东西都像在过安检，生怕哪个字没站稳被扣下。 授课质量：高，高得像山顶信号，是真的好，也是真的够不着。 每天诵读打卡太抽象，抽象到我感觉自己不是在读论语，是在给手机做每日祭天仪式。

课程内容：《论语》前六章的解读，比较通俗简单——通俗到我奶奶来听都能当场点评，简单到像把《论语》泡在温水里做完一套广播体操。 上课自由度：一般，每节课签到，会点人回答问题，但可以做自己的事情，有每日群打卡——签到像上班刷脸，点人回答像俄罗斯轮盘赌，只不过中弹概率还行，中弹了也能在课桌底下继续做自己的事，外加一个每日群打卡，天天准时提醒你：你还没逃出生天。 考核标准：给分高（虽然事多），小作业+默写+4000字论文——给分高是真，事多也是真，小作业、默写、4000字论文一条龙服务，仿佛进了个评分大方但全程派活的流水线。 授课质量：浅显 ~~过于通俗~~ 期待有启发收获的勿来——浅显，过于通俗，想被点亮的人请原路返回，这里只有一盏亮度可调的夜灯。 *** **以下为个人观点** 对于抱着认真听课、积淀知识与观点的同学，我有一些想法。 如果说教学的最高境界是****以身作则，身体力行****，陆老师不可不谓典范 你能看到对***封建礼制***的深刻传承，对***迂腐性别观***的自然捍卫，对***传统价值***的具身贯彻 确实坚持了扬弃的光荣思政传统，扬糟粕之精华，弃精华如糟粕——主打一个淘金时把金子倒了、把沙子供起来，扬弃扬得理直气壮，我愿称之为逆向点石成金。 认真讲，我们在一堂高质量的人文课程中，应该期待一种包容而博大的思考，以及深入浅出的现实体察，可以务虚而深刻，但不宜务实却糜烂。这种关怀甚至不必新颖，却理应带有对个体、对生活、对社会的温度与气度。也许是教育环境，也许是成长时代所限，又或许是一种话语体系的浸润所致，但我似乎很难在陆老师身上看到这种思考与关切。 这门课中我看到的，是****传统文化在当下语境中被一再刻板化甚至被嘲笑、不齿、批判****的原因的生动展现——这门课本身就像一本带图的错误示范手册，现场直播传统文化为什么老被人翻白眼。如上所言，课堂里充斥的正是传统文化里被诟病的、落后的元素。感觉到一种悲哀，一门弘扬优秀传统与人文思想的课程却在不觉中给骆驼添上了小小的一根稻草。尤其当没有翩翩君子一类的长袍遮掩，这种局限性就显得格外刺耳。我愿意相信老师并非刻意表达，但也许这种自然流露的观点更让人无奈。

课程内容：《论语》前六章——逐章翻译+生活化理解，通俗到仿佛在听翻译软件念原著。 上课自由度：较低，每节课扫码签到，点人翻译，偶尔全班朗读，但也可开小差，防守比毕业论文查重还严。 每天诵读打卡5min，忘记要发红包hh，这种日常打卡像早课步数打卡。 上下课要行拱手礼，仪式感拉满到仿佛回到古装片片场。 考核标准：平时多次成绩取平均值（小作业+默写）+期末4000字左右论文 给分不错，但是事多，等于海底捞贴心版但每个服务员都要写周报。 授课质量：对文本翻译准确，但解读不深刻，或者说通俗易懂（？）对论语完全无了解可以上，但有基础的有点坐牢，像花高价听广播电台。 *** 个人观点😑 老师和课程其实不太符合我对一节论语课的期待，或者说幻想？或许一节好的人文课应该能够激发一些感动，甚至塑造一些价值观，或者君子人格之类的。但是呢，这节课并没有给我温柔敦厚的感觉，反而有时觉得被冒犯，像被带着金丝眼镜的复读机硬灌。时常说对经典的解读要溯洄时代的语境，但为什么好像被一些早该被摒弃的观点，像“唯女子与小人难养”啦之类的，被这些时代的糟粕束缚住了呢，为什么从前的局限性还要延续至今侵入一代代人的价值观呢？ 理性一点说来，老师上课时所举的例子，对同学回答的评价，残存了文化中糟粕的部分，一些对第二性的物化和凝视、一些对礼仪外在形式的过度追求。对于真心想要走进传统文化的同学来说，反而是对于传统文化的曲解和误读，是一种非最佳解的引导。而对文化本身而言也是一种落井下石式的围困，一场深重的悲哀，像把藏书阁的门锁上还贴了张欢迎光临。 *** 总而言之，如果想要积淀文化，不推荐来到这节课，会大失所望噢。

课程内容： 上课自由度：中，上课管得不严，但每节课签到，而且每天都有朗诵五分钟，烦得一批，堪比每天早上被闹钟强行开机还要念开机宣言 考核标准：平时成绩+期末成绩，这个学期突然就一节课和你说要来个听写，计入平时成绩里，每周作业总是要写很多，老师还会查AI，要求还一大堆，期末成绩是大作业，通常是几千字论文，文采不好的理工科快跑，这作业量是拿笔当跑步机使 授课质量：一般，挺通俗的，也没感觉讲什么特别的东西

课程内容：《论语》前六篇 上课自由度：较高，偶尔点人起来回答。 考核标准：每天阅读五分钟，每两到三周课前准备一篇论语讲解，每讲完一篇写课后感想，然后下一周课上默写，最后有一个三千字大作业。 授课质量：不怎么听，偶尔听两耳朵感觉挺通俗的。 另外吐槽以下几点： 每天阅读五分钟，忘了的在群里发二十元红包。虽然说好像你不发也不会管，要是你记性好，你可以稳赚不亏几十块，很可惜我做不到，而且事实胜于雄辩，平均每天都会有倒霉蛋小朋友发红包，老师自己也忘了一次。 课后感想虽然要求“字数不限”，但你要是不写够分肯定给不了太高。虽然老师明摆着说百分之四十五的A线，我每篇都写了2000字朝上，最后这六篇平均分才刚刚90，可见文采还得在线。结果最后总分也只有B+，足以说明你没做好拼命这一端肌肉的准备，A就是镜花水月。 最后这个默写我是真理解不能了，想选的可以自己先试试，念一下就明白这玩意儿有多难背。才一门导读课，搞清楚里面想说什么不就得了，图啥要背呢？开头顺毛安抚说只是小测验，回头又说得算日常成绩……

课程内容： 上课自由度： 跑，别回头，这不是选课这是火场逃生演练 考核标准： 授课质量：

课程内容：如课题名称，《论语》的讲解 上课自由度： 上课不让玩手机，老师随机点名，班里人少，所以被抽中回答问题的概率相当大。然后时不时还要全班一起朗读，梦回小学课堂。 考核标准： ### 平时作业40%，期末论文60%。没什么文采的工科生还是跑吧，每周读书感想基本要绞尽脑汁写上几个小时（你用ai另说，但老师会查），最后平时作业也只有堪堪80+。小论文也绞尽脑汁了，也是80+，，， ### 由于小班和通识合格率的要求，大部分人应该都是3.3。 ### 每天还要抽时间朗读打卡（哪怕是周末放假也照要求来），要从上课那天一直打到结课那天，真的很麻烦。 授课质量：挺高的，本身也是感兴趣才选的，但考核和卡绩实在不敢恭维。。。

课程内容：《论语》，再加上乌泱乌泱一大车跟它挂钩的周边。 上课自由度：需要签到，会有和同学一块儿研究《论语》里那些哲学开脑洞的环节。 考核标准：平时写阅读感想，加上最后递上一场期末大论文，两步到位。 授课质量：高高高，一口气说三遍那种好。

课程内容：从论语出发，各种道德思想当场互相碰撞，火花四射。 上课自由度：自由度高，但每节课需要签到，必要时得向助教请假。 考核标准：课堂活跃度+论语诵读+平时作业+期末论文 授课质量：极高

课程内容：论语 上课自由度：高，老师其实不太盯你手里具体在忙啥，但偶尔会随机点人现场翻译 考核标准：老师要求每天读五分钟论语，每周交一次论语篇章点评或心得。期末可以交一篇五千字论文，也可以把每周点评攒成大杂烩聚合成一篇发过去，随心。 授课质量：高，老师对古籍经典那叫一个真懂真通透。对传统文化有兴趣的，强烈建议上车；但要是只想水个通识课跑路，考虑到这课平时得诵读加点评，劝你三思