李安琪 · 通信原理修读档案

课程内容：通信原理，英文版本，原汁原味 上课自由度：比较高 能线上听课，小测能线上扫，正确率有没有影响是个谜，我每次都丢给AI做，最后平时分被扣了0.56分。有一节课总共到场10位同学，老师也没考勤，还说就算只来一位同学，也要好好讲，属实对同学负责到骨子里 考核标准：平时15+期中10+期末45+实验30 期中能带cheating paper，考前半学期的知识，助教批卷，改得跟发福利似的，而且成绩在十位数上向上取整，比如80-89分会赋成90分。今年的卷子只有最后一道信息论30分大题是老师亲笔出的，其它都是中文班卷子直接机翻的，由于英文班没细讲码率这些计算，通信原理又是电子系第一门跟通信强绑定的课，做题手感可以说相当酸爽，在50人的班里只有2位同学被赋成100分，90分的同学10位左右，绝大多数沦落为70/80分 实验是labview，20分是实验作业，10分是实验考试。考试有点东西，考前会提示方向，因为只看结果，所以可操作空间还是有的。至于实验作业，直接从传承翻往年作业也得自己检查熟悉一遍，助教验收火眼金睛，往年作业的毛病都会给你揪出来，得当场改，作业基本正确也会拷问原理/操作相关问题，然后据此打分，记录得比我日记还详细。不过助教给分是真菩萨，我有几次功能没调对，回答问题也支支吾吾的，实验考试小数点精度也没取好，实验扣分总共不到0.5分。 期末考试就考后半学期的内容，可带一张cheating paper。今年英文班的期末卷子应该整张都是陶老师出的，大题80%都是ppt上的例题，小题大多数也是上课强调过的。老师在最后一节复习课死命提醒，ppt例题必须吃透，中文班的东西不用管，这套打法在今年考试里性价比确实高得吓人。本人在学期中比较摆烂，后半学期全是最后两天连滚带爬速通的，3倍速刷完课堂视频，对着作业答案把基础知识理解了一遍，做了一张传承来的往年英文卷子（中文卷碰都没碰，因为根本没几道能做出来），然后又把ppt例题过了一遍才去考试。可能因为是考前一两天刚灌完讲课视频，卷子做起来跟切菜一样，基本没卡住的地方。不知道是不是这学期有同学抗议中英文教学内容差异大但考试内容相同，所以陶老师亲自下场出卷；还是本来就一年中文出卷一年英文出卷。感觉要是直接翻译中文卷，英文班的同学肯定要裂开。不知道今年中文班的卷子长啥样，如果大都是英文卷翻过来的觉得自己也好过不到哪里去？ 授课质量：陶老师讲课还是可以的，放在电子系专业课老师里绝对属于授课质量排得上号的那一档，课上会做一些基础理论推导，比较好入口，属于听完一节就感觉自己对通信有了初步入门的那种（但这时候瞄一眼中文班卷子直接当场石化。老师经常吐槽同学不来听课、跑去中文班听课什么的，同学课上做自己的事，被她逮到也会批评，比较影响听感。有时候课下还会堵住同学问为啥不来听她的课，都跑去干嘛了（

盖了帽了，中英文合卷考完全是老师自欺欺人，恶心学生，属于当面给你发糖背后给你埋雷。我看不如取消英文班好了。合并出卷的情况下完全不建议选英文班，老师觉得我都把后面二三十分的大题改成英文班的内容了，大家还不满意吗，那前面小题你咋不好好改改呢，辛辛苦苦把你ppt看了三四遍，填空题一上来发现考的东西概念都没讲过，备考四遍打出真空伤害。还说这有啥好讲的，两分三分的无所谓了，老师确实无所谓，作为大三的学生总评上一分两分可能确实影响不大，但是恶不恶心人呢？考前说不要去看中文班的书，不要去听中文班的课，结果呢？中文班的送分题原封不动送到我们面前就是送命题，这掉包技术堪比魔术师大变活人，辛辛苦苦跟你学了这么久最后还得靠运气蒙。 抛开考试，老师讲课还是很有热情的，专业知识上也比较过硬，这两句公道话我留着。 但是在我看来英文班的讲课逻辑也不太好，不同内容之间比较割裂，基本没有梳理过不同章节之间的逻辑关联，自己课后要想半天才理得清整个系统的结构，像拼图少给了一半说明书。

课程内容：通信原理，用的是英文版（实际上很多还是参照中文）。 上课自由度：有几次小测，会提前说。 考核标准：期中10，期末45，实验35，平时10。 授课质量：老师讲得很好，不过期末考试体验很不好，某些内容可能默认你会于是直接不讲？只能用英文答题，所以很多单词还得现场想半天，纯纯的考场英语听写。

课程内容：通信原理，原汁原味的通信原理。 上课自由度：高，有三四次小测，会提前通知，堪比天气预报告诉你哪天有雨。 考核标准：同上，跟着高自由度配套走。 授课质量：高，老师其实有比较高的观点视角，但是如果没有提前学过这门课的话可能听不懂，形成壁垒——这壁垒厚得跟小区围墙似的，没门禁卡你就在外面溜达吧。本人提前啃完了中文书，所以觉得她讲的还挺清楚的，但是没提前学过的同学觉得讲的不清楚。

课程内容： 通信原理系统《Fundamentals of Communication Systems》全球第二版部分内容 随机过程与随机信号、幅度调制、频率调制、ADC、AWGN中数字调制、带限AWGN信道传输、信息论导论：信息熵等、线性分组编码等等。主打一个知识全家桶，端上来全是硬菜，吃完才发现自己没长牙。 上课自由度： 不高，每隔两周就有课堂测验。这哪是上课自由度，这是两周一次的定期体检，还是不许请假的那种。 考核标准： 作业等：15% ，实验：30%，实验报告+实验考试，期中考试：10%，期末考试：45%。这配比像是把一整头猪拆成了四个部位卖，摊摊都不便宜。 授课质量： 有很多想说的，但最后心里只有无力感，无力到像对着空气打拳，还打的是英文空气。 首先，什么叫为了与中文班对齐，课程顺序、符号变量等等都要与中文班看齐，甚至期末考试说70％与中文班教材一致。我请问，英文班存在的根本目的和理念在哪？合着英文班就是中文班的英文皮肤，换个壳继续卖是吧😅？如果不是看了教材，我真的到死都不知道老师在讲什么东西，如果都要什么都要对齐中文班，那干嘛不直接上中文班😅？更别说英文还有概念理解困难等等问题。这波操作就像开了一家西餐厅，结果菜单、后厨、口味全复制隔壁中餐馆，那我顶着英文的难度图啥，图自己听力好？ 其次，举个例子，教材将近70页的A4纸内容，就将其压缩至50页的大字体PPT，那压缩的知识去哪了？噢，压缩这么多，一定是想在课堂上细细推导和讲解吧，哈哈😄，根本没感觉到。这不是压缩饼干，这是把一整只烤鸭脱水成一小袋肉松，还告诉我营养都在里面。然后呢，知识讲解的顺序是看不懂的，整个课程的知识体系是没有的。通信系统，学完整个课程，我依旧不明白一个通信系统中，量化、信道传输、与编码、调制、解调与检测、编码之间的块关系是怎么样的，之间是怎么联系的，这就是英文班伟大的，我这种不配当交大电子系学生所不能理解的精致课程吗？学完之后，别人问我通信系统怎么运作，我只能回答：它很运作。 再者，这学期出现了一堂课最少只有4人的情况，于是出了问卷进行调查。我滴妈呀，调查完直接挑几个能挑错的建议进行批判，一副“不是我教不好，是你们不行”的态度。怎么？其他比较客观的观点太激烈太一阵见血了吗？不想改可以不改，直接上签到保证出勤率就完事，既要又要，真是绷不住了。又要听意见又要怪意见难听，这不是求医问药，这是让人先挂号再挨骂。此外，居然还有老师觉得：“键盘声和鼠标声太大声，影响到我上课”的言论，我真是小脑飞天，我找茬都想不到还能这么找。上4个人的课还要压制键盘声，这不是上课，这是开静音舱。 最后，期末考试考到一半，说“简答题不写英文不给分！”。哈哈😄，我心里连愤怒都没有了，只有😆。临场加规则比考试本身还刺激，主打一个心理素质拉满。更何况整套卷子做下来，更加坚定了“为什么不上中文班”的想法。 可能不是非常客观，但我只能给出一学期苦难凝聚的建议： <font face="逐浪立楷" color=red size=20>绝对不要上英文班！</font>

课程内容：英文版教材伺候，但为了跟中文班对齐，教材顺序？不存在的，想到哪上到哪 考核标准：平时+实验（30%）+期中（10%）+期末，一整套连招 授课质量：老师认真负责到冒光👍，这敬业程度能把课本点亮

课程内容：Random Process、Analog Modulation、ADC(Sampling, Quantizing, Encoding)、baseband modulation(bandlimitted transmission)、digital bandpass modulation、Information theory(min&max)、channel coding、optimal receiver、signal space representation一串飞过来…。整体讲的是一台通信系统各个零件怎么被攒出来的（也许相当于计网的物理层？），你得先备好不少概统和信号与系统的粮草。讲的一些最大后验概率准总之类的思路，还能跟本学期机器学习梦幻联动，属于把general的思想撒进通信这块田里。 上课自由度：老师每节课会点两三名同学英文自我介绍，主讲自己的科研兴趣，只要轮过你这一次，以后人不来也没事；平时请假就在群里吱一声即可。 考核标准： - 作业、小组项目15%：作业有Solution Manual管饱参考，TBL就是一组写个报告，围绕对应章节总结延伸。 - 实验30%：2次单人实验，3次小组实验，1次测试。经典Labview味道，不过好像比往届阳间不少啦，没有翻转课堂，考试比较简单。 - 期中10%（能带一张cheat paper）。 - 期末45%（也能带一张cheat paper）：这是中英文班第一次合到一块考，比之前英文班单飞时难一点，最后还甩出三分的bonus，看图识人。 授课质量： 高。老师教学质量够顶，交大金课的质感（无贬义），英文讲得清楚，到了重难点还会用中文给你再敲一遍黑板。另外有种玄学感觉英文班知识比中文班的更好咽，我看中文班教材时整个脑子打结。 本课唯一的美中不足是讲课顺序有点迷，对着通信系统那张整体流程图跳来跳去，一会儿这山一会儿那谷，很难拼成一张完整地图，maybe是为了跟中文班和实验的进度端水？

实验里偶遇一位核弹级较真助教，挨个手撕代码一人拦一人硬是堪比过怪，本人倾尽全力依旧菜得没辙。 喜欢的字母表环节出场了？喜欢古希腊那位掌握下定义大权的神降临了？喜欢BPSK BFSK BASK QPSK MQAM MPSK MFSK叠个buff送经验大礼包吗？跟全套法条一样全给咬下来了吗😅？来嘛接下来咱们手拉手 анализир一个误码率和信道效率吧🥰 考试难度今年比往年上了一个台阶，理想接收机的判决边界反正我推了半天一个字没憋出来，最后下发的给分勉强还能看。

课程内容：通信原理 上课自由度： 考核标准： 授课质量：为啥非得跟中文班共用同一套卷子啊，题目一打开我直接进入量子叠加态，看也看了，懂也没懂，脑子像被傅里叶变换反复折叠。那还不如选中文班。

课程内容：random process, analog modulation, baseband, signal space, optimal receiver, digital modulation, infotheory, channel encoding，英文一摆跟套连招似的。 上课自由度：有几次课堂签到，会看位置，能不能点亮全看出不出现在正确工位。上课有自愿回答问题加分，不强制要求，社恐可以原地围观。不会管你在下面做什么事，手机党和抬头党各行其是。 考核标准：10平时成绩（作业+出勤）+10期中考试（可带一张A4双面cheating paper）+30实验成绩（2个单人+3个双人实验项目+1次实验考试）+50期末考试（可带一张A4双面cheating paper），小数点前的位置分得明明白白。 授课质量：林老师的英文比较通俗易懂，讲课过程中也会补充一些题目和知识点，属于英文版说明书不加阅读障碍。这学期比较不好评价的一是诟病已久的LabVIEW实验依然存在，二是本学期的中英文班不再是纯粹意义上的分别出卷了，英文班的卷子是中文班翻译过来之后再根据英文班授课内容进行微调的。所以题目感觉和小作文一样，读着累还不能不照单全收，好在老师有事他是真的捞啊，出完分也觉得考完试说话有点大声了，光速回收之前的气话。

课程内容：英文讲得很好，容易听懂，属于是听力考试级友好 上课自由度：高，签到几次，约等于不签 考核标准：非常捞，感激不尽，我都想给老师送锦旗 授课质量：好，好得很简约

谁家英文班期末直接把中文班卷子拿去谷歌翻译一遍啊，考试重点跟你玩的根本不是一个副本，整张卷子做下来人处于半梦半醒薛定谔状态，每个题干长得跟四六级阅读理解拜了把子一样，lwy上课说略过的知识点它偏要显微镜级详细考，ctpp揣兜里跟没带一样。附加题问五个人分别是谁、做了啥贡献，我直接搁这儿玩看图识人卡牌游戏呢？ 一星不针对任课老师，仅针对中英文同卷！！！ lwy老师真的捞啊，dbq我声音太大了😭，不过感觉还是不如选中文班

课程内容：好。就这一个字，含金量堪比食堂阿姨打菜时手一抖留下的那块肉。 上课自由度： 考核标准： 授课质量：

课程内容：英文班，老师英文好到可以直接原地去做播报。 上课自由度：零提问，干啥都行，偶尔有个签到探头扫一眼。 考核标准：作业、实验、期中、期末一套连招。 本人s s当初就没整明白，学通信有点受刑，实验难受得十分离谱，但那是袁神在管的地盘。本来已抱着回家挂科的心态去参加期末，结果老师来了个海底捞，把那口深井里的我又给兜上来了。

课程内容：全英文授课，质量这块是真能打，不是那种翻译软件味儿 上课自由度：还行吧，属于能喘气但别指望放飞 考核标准：英文半开卷，翻译一下就是开卷但开的是一本英文天书 授课质量：好，好就一个字

课程内容：教学内容就是通信系统中的所有子系统，labview实验比较司马，但是实验哪个老师都有所以还是给满昏，总而言之，lwy好，yy坏 上课自由度：挺高的，不过偶尔canvas签到，这种出其不意攻其不备的签到像极了偷袭 考核标准：期末50%期中10%（期中难，期末简单），实验20%，作业20%，期中的难和期末的简形成完美对冲 授课质量：挺高的，虽然说其实看ppt就行，但上课偶尔听听还是会有些奇奇怪怪的收获（当然光翻懂ppt也行吧）

英文班，陶老师的通信原理，授课质量这块没得黑，稳如老狗。非实验部分考核标准，楼下同学们已经供上了，我就不复读了，免得显得我像复读机成精。 现在火力全开，专门来喷这个恶臭到能熏穿培养方案的通信原理实验部分。实验部分原本按理说是10%中期实验课堂测试（一整个电路实验的味儿扑面而来）+20%实验和实验报告，结果这次因为中期实验测试不理想，直接魔改成5%中期实验测试（还是4%来着，忘了）+5%两次翻转课堂（这部分多少我也不确定了，反正很少）+20%评分规则模糊得像雾霾天找路牌的实验。 中期实验测试不说了，正常考试流程，没啥可展开的。 翻转课堂这玩意儿是真的离谱，或者说，是独属于电子系为促进内卷而发明出来的、甚至把翻转课堂发扬到恶臭境界的绝世好活。我能理解负责实验部分的老师们为了避免学生成绩过于难看而调整评分规则（真贴心啊，贴心到我眼泪从嘴角流下来），但恶臭的点在于：老师们明面上提倡自愿参加，实际上几乎是强制要求每个同学都要参加（你不参加不就行了吗？那这一部分的分数你就没了，你敢吗？或者你想吗？）。于是同学们为了那一点点分数，浪费大量时间准备，真离谱！电子系只要有关袁神开设的课，都有这个翻转课堂的通病，都极力提倡同学们卷起来，增加同学们的内耗程度。（老师们倒是很负责，但是卷nm呢，你们就这么恨不得将整个电院群楼里里外外卷成一团麻花？我倒是想把你们这些老师的脑袋瓜由内而外地翻转起来，看看里面是不是装着一团卷尺，是不是拧都拧不动？） 实验部分本身也很离谱，离谱的核心在于评分规则。这部分评分规则不像工科创三A或者硬件语言实验部分那样，把每部分评分条条列出来，评分都有迹可循（不得不说工科创三A确实在这部分做的不错，但它也逃不掉这门课本身也是一坨shit的事实，事多分少）。而通信实验的评分规则每次都只有几句话，不超过8句完整的话，考察重点模糊得像打了马赛克，然而又由各班助教依据这几条规则来评分。更离谱的是，考评时预留约8%的评分空间，所以评分多少受个人主观因素影响大得离谱。这就意味着你辛辛苦苦编程出来的labview程序，再根据提供的模板写出一份报告，所得评分在不同班级的助教手里能差出个平行宇宙。然而每次他们又不会在报告上批注，只会留言告诉你报告哪哪有问题。当你再把问题的部分与评分规则对应起来，又发现根本没有这条评分规则，或者说有没有这个规则都无从得知。难以理解考核重点到底是实验的完成度和准确度，还是报告顺眼程度？让你产生一种“这tm是助教（故意）看得顺眼就给分高，不顺眼就低分”的错觉！甚至同一份差不多的报告在不同班里会有不同分数，一个90+，一个70+。而这个班的实验助教究极严格，老盯着你那报告不放，就不会考虑你的实验完成度和准确度，每个实验几乎都给你来个卡绩的操作（85，80，75）。不是助教大哥，这是实验部分啊，平时分啊！你是不是之前被你们老师卡绩卡着魔了，所以现在来折磨我们的吧？都是同学，你也能理解卡平时分的难受之处吧，你怎么就不能相互理解呢？ 引用老师们说过的话来结尾：“三十年前我就读这个系的时候，这个时候的压力就十分地大，我们也是这么走过来的。”所以说他明知之前作为学生的时候就知道这一坨shit的难吃之处，不知何时开始觉得那坨shit有了意味悠长的回味，丝毫没有改进之意，所以现在又要把它硬塞给我们，真tm恶心！ 己所不欲，勿施于人！ --------------------------------------------------------------------------------------- 5分是给陶老师的，负责实验部分的老师不配得分

林老师讲课是真的稳，英语也属于耳朵不用开会员就能听懂的那种。 这课的主槽点压根不在正课，在实验。 本来我五星键都摁出火星子了，但袁神没做拓展任务，所以考评里预留约20%的评分空间（包括但不限于对拓展探究的评价），用来奖励个性化强、别具匠心的课程。所以面对猿神这种课程安排，没拓展还想加区分度，这就好比火锅没蘸料还要分微辣中辣，最后只能把他满分打成4星了。

说说labview实验：袁焱这偏执程度属于职业病了，电子系的实验部分清一色是分少事多，技术含量和学习价值都得打个问号，报告、翻转课堂一类无意义内卷糊你一脸。“卷”字的核心不是压力大，是它根本没意义！ 然后就是微信群里集体冲锋，得到的回复是“30年前”“入了这个坑”“都是这么过来”。 我只想说—— “从来如此便对么？” “己所不欲勿施于人

课程内容：课好到我想给一百星，讲得简直是仙品，结果yy的实验一出手狠狠砍掉96星，库里只剩四颗星瑟瑟发抖。 上课自由度： 考核标准： 授课质量：