卢小军 · 大学英语(4)修读档案

课程内容： 读写课就是拿着课文或老师大作逐字逐句做“文本解剖”，补充用法和表达，偶尔PPT蹦出点方法性的东西（比如二十修辞格、逗号十二剑法，后者已经有人吐槽过了）。 听说课更绝：十分钟讨论，十分钟听力，然后对着听力文稿干跟读写课一模一样的事。 上课自由度：基本没有，全程记笔记到手抽筋，点名回答问题每节课遍历所有人，下课还有冤种课代表挨个检查作业。 考核标准：35%平时（出勤、作业、作文、配音、口试等一锅炖），15%期中（就是原定两次小测的第一次），50%期末。平时分普遍要被扣一点，期中按真实得分记录，期末调不调分我是真不清楚。 授课质量：以灌输为主体的课程，实在体现不出什么授课质量。因为无论讲得多生动、互动多频繁，跟把所有内容直接打印出来让我们背，效果都一样，甚至就实际来看后者可能还更好。其他方面，老师笔译功底和积累没得说；口音问题嘛，上了点岁数的英语老师好像都这样，可能是某种过时的英国口音；性格上确实有点老派学者的认真里带一丝骄傲；除此之外我相信老师非常认真负责，一直想以自认为正确的方式塞干货，但实际起没起到作用就是另一回事了。 **以下内容仅代表评价者的主观观点：** 平时作业多也好，口音重也好，“rubbish”“chinglish”也好，在我看来都不是这门课的主要问题。唯一的问题在内容——绝大多数内容我不认为是一个理工科学生为了拿学位证有义务掌握的。我相信假如有一天我去美国留学，把假牙叫***fake teeth***而不是***false teeth***，美国人大概不会说***this is rubbish!*** ***this is chinglish!***；写英文学术论文时，没顾上**求雅替换**、**高级表达**，编辑也不会因此把论文打回去。然而这门课的主要内容就是教你假牙、假酒、假肢、假名、假货、假发、假山、假笑分别怎么翻译，或者怎么用**凸显交大水平**的方式表达一个你小学就学过的单词。我个人觉得，就算整节课让同学们和老师互相讨论、真正开口讲几句英文、多听几篇英语新闻，也比现有的授课内容好，至少口试不那么磕巴，期末多听出几道题。我不敢说这门课内容完全没用，但如果你上大学英语（4）是为了提高四六级或托福分数，或了解怎么写英文学术论文，或提升英文沟通能力，这门课可能无法实现你的目的。最后放一首卢老师写的诗，表达本人在听说课没做几篇听力就对着听力文稿上读写课的心情： > 一个没有春天的春天 外国语学院         卢小军 这是一个 没有春天的春天， 三月的春辉、四月的芳菲 **孤芳自赏**， 落寞地玩着自恋。 条条宽阔的城市大街， 裸露着空荡荡的胸膛， 寂静得陷入休克般的睡眠。   这是一个 没有春天的春天， 奥密克戎俘虏了姹紫嫣红的春天。 这个都市 没有了往日的喧闹， 没有了傲娇的繁华， 没有了好看的车水马龙， 没有了销魂的灯红酒绿。   被囚禁的千门万户， 痒痒地从自家窗户， 窥一窥这个春天的模样， 瞧一瞧这个春天的倩影， 嗅一嗅这个春天的味道。 这绿树， 那红花， 竟当着面， 竟眼巴巴地， 日复一日地褪淡， 日复一日地消逝！ 这害了春思般的憔悴！   心疲倦得 像水中倔强的皮球， 刚按下又浮起。 怎能不记得， 怎能不记得， 去年的春天， 去年的此时， 宽广碧绿的草地， 逍遥恣意的纸鸢， 追逐打闹的孩子， 啊，还有那醉人的蓝天！ 这是一个 没有春天的春天， 一个没有大自然春天的春天。 这个春天， 偌大的舞台上 速速登场的是---- 大白、志愿者、社区管理者、外地医生、逆行的英雄。。。。。。 这个春天， 偌大的的舞台上 火热上演的是---- 高音喇叭、二维码、核酸码、核酸检测、抗原自测、方舱医院、团菜、政府物资.......   这是一个 没有春天的春天。 这又是一个 如此与众不同的春天。 这个春天， 阳性与阴性、谣言与官宣、卑微与高尚， 冷漠与暖心、平凡与伟大、生存与死亡， 。。。。。。 竞相缠绕、竞相交替， 如此感慨唏嘘，如此潸然泪下。   这是一个 没有春天的春天。 这又是一个 如此与众不同的春天。 这个春天， 社区里的故事平凡得惊心动魄， 每天的故事情节单调得跌宕起伏。 这个春天， “上海发布”共振着着国人的神经。 这个春天， 支援上海前仆后继，暖心投喂爱满浦江。 这个春天， 同心抗疫脚踏实地，动态淸零坚若磐石。 这个春天。。。。。。   这是一个 没有春天的春天。 一个没有大自然春天的春天。 从未远离的---- 是你、是我、是他 是这个人间的春天！

课程内容：「逗号的十二剑法」这类老师本人骄傲到发光的内容（所谓「有起伏，有波澜，摇曳生姿……」），外加一堆翻译tips，比如假山假酒假牙假警察的「假」分别翻成哪个单词。我同意#16323，没啥大用，华而不实，对考试和实际交际都不怎么有帮助。 老师很爱在群里发自己写的诗歌，然后底下齐刷刷鲜花鲜花鲜花，像开了个线上花店。 会有一个配音活动，还有点意思。 剩下的部分上课都很无聊——「无聊」我不能说boring，卢老师会觉得这是rubbish，我得说tedious，不然就是词汇量事故现场。 上课自由度：低，一直在提问，答不出来有点尴尬，但不至于很尴尬，毕竟大家都不一定答得出来，属于集体沉默式安全。 另外，课下作业非常多。作业选文有的内容很奇怪，不只是weird，甚至到ridiculous（如果这是卢老师的课，接下来他就要给你讲一串相关近义词了），然而我们还得逐字逐句看，然后去里面把什么逗号用法之类的画出来，像在给标点做人口普查。 又，有一次作业要写一篇essay，我抄了一句新概念四里的句型，结果被他画出来旁边标注了Chinglish。 他是真的爱评价Chinglish和Rubbish，平时上课回答问题也是，仿佛嘴里自带红笔。 考核标准：期中、期末、口语、平时。 我作业都交了，上课都到了，平时分莫名其妙被扣了10%，很无奈，像全勤打卡却被系统判定为摸鱼。 期末考试很难，但完全不捞。我觉得我费了大力得到了一个远低于我预期的分数，力气像扔进了许愿池，连个响都没听见。 总得来说，老师教书很认真，但真的不适合于所有人。

课程内容：课本里1、4、6、7单元的课文先来一遍，作文讲评跟上，翻译专题安排，小组配音展示走起，听说课就练对话再甩几段听力让你填挖空的句子，每节课还附赠海量单词词组辨析加句型大礼包，主打一个管饱。 上课自由度：基本是照着名单顺序点名回答，网课一轮半甚至两轮能给你点个遍，线下课点的会略少。想记笔记？那必然是低到尘埃里，但往偏僻角落一缩或者网课直接摸鱼也不是不行，被点到就sorry I don't know照样能混过去，毕竟上课内容和考试也没多大关系。 考核标准：期末交大统一考试50% 期中15%（因为疫情只有一次小测，于是就当期中了，听力是TPO Lecture，题型有填空、简答，还有课文原文Banked Cloze，想卷的话就多背，quiz投入产出比要比期末好很多） 平时35%（大概是出勤、配音pre）

课程内容：大英4课本、老师自己的一些翻译内容、作文内容、逗号十二剑法（？），这门课的配料表比某些零食还长。 上课自由度：基本不点名，但是会点人回答问题，基本每个人都会被点到，逃得过初一逃不过十五。 考核标准：平时35%，期中15%，期末50%。平时成绩应该是包括作业、一次小组配音、两次作文。给分还行吧，但我觉得也不算太高，主打一个不高不低不惊喜。期中就是两次和课文、TPO相关的小测，因为疫情所以只有一次，病毒替我们减了负。期末就是交大统一，统一得让人毫无还手之力。 授课质量：授课质量其实还是不错的，主要是补充很多词汇，也有一些视频可以看，如果线下其实班级气氛还行。况且大英是我唯一一个男女比严格1:1的课堂，性别配比准得跟天平一样。但是对我来说有点太难，或者填鸭了一些。有些很相像的词汇放在一起补充，也没有具体阐明区别，没法让学生内化，属于给你一堆砖不教你怎么盖房。另外作业确实有点多，虽然后期感觉稍微有些改善，像从泰山压顶变成了黄山压顶。不过小组配音还蛮有趣的，尽管和老师的授课关系不大。总的来说老师还是有点可爱的，也蛮自恋的，喜欢在群里转发各种东西，包括考试的复习资料、一些英语视频、以及自己写的诗。不过我严重怀疑有多少人会看，大概率和健身卡的使用率差不多。 不知道别的老师平时分给的怎么样，因为最后英语有A所以还是不打低分了。但是个人认为我的A和老师没有太大关系，属于双向成全但主要靠自己。

虽然作业量的确较大且内容很杂，像老师把词汇杂技一股脑全撒给你，但是能够感受到老师确实有在倾囊相授，稍微认真一点学的话词汇量还是能够提升挺多的。平时分给分也比较友好，手不抖。

课程内容：老师主打翻译和写作，附赠一大波词汇和好表达，资料堆到可以盖房 上课自由度：低，全程笔不断，老师整节课都在点名提问，不会就说idk，保命技能 考核标准：两篇作文，平时35%，期中（疫情之下只考了一次小测就当期中）15%，期末50%，还有口语考试，平时分给得很大方 授课质量：高。看你想学啥吧，想练好表达提升文采那是真能捞到东西，但本人每次下课根本没时间消化，作业量摆在那，至少一小时起步

课程内容：主打小测钦点的那几篇课文，一节课能从盘古开天讲到女娲补天，疯狂加料，加到你脑子硬盘爆红；偶尔翻牌翻译作业和作文，顺手塞点写作技巧（修辞＋句子结构那套“逗号十二剑法”之类，听着像武林秘籍，学起来像挨十二刀）；听说课还要搞英语配音小组展示，提前录好那种，社死是预制的，尴尬是真空包装的。 上课自由度：低。随机点人回答问题，点名像抽卡，抽到的题难度直接拉满，很多东西压根不知道从哪冒出来。不过答不出来也不社死，坦白说不会就行，老师不会把你按在地上摩擦。 考核标准：daily performance 40% (attendance+class performance10%+homework10%+quiz20%) + final exam 50% + oral test 10% （必须补一句，作业真的非常非常非常多！！开学第一课就差点做不完的那种，基本上平均每次作业都要留3个小时左右才能做得好） 授课质量：还行，比较硬核。但上课信息量像开闸泄洪，对基础不太好的同学不大友好，很难消化。要是每节课的内容都认真落实，应该会收获很大；不然的话，很可能学的东西非常有限……选了就认真学吧，应该会有比较大的提升。老师为人是不错的，比较可爱。

课程内容：课本咔咔按部就班，主线任务就俩小测，但小测范围里的课文压根讲不完，上课效率嘛，是有点拉胯的，剩两篇课文请您自助。课上补的词汇，属实有点难度在身上。 上课自由度：低，低到尘埃里。每抛一个问题就抽人回答，一节课下来多则点30几个同学，少则点5到6个，抽奖频率堪比直播间发福袋。而且问题都不简单，经常有人被点起来脑袋一片空白，不过倒也没那么尬啦，老师会亲自下场帮你把话接下去。 授课质量：个人觉得中等，一大坨补充词汇得按高中填鸭那一套，课下认真复盘背诵，不背的话转头就忘，但背下来了确实还是很有用。老师自创的逗号十二剑法，怎么说呢，名字是挺有趣的，但其实就是正常的从句、插入语那套叫法就挺好……笑死，主打一个强行高大上化。感觉老师这人还挺可爱的呀，总之这门课适合想好好补各种翻译表达的同学。

课程内容：一般。可能给你塞进去大量的表达,但一般来说,除非你是卷怪,否则上完即忘,大学英语过滤器绝非浪得虚名。同时在拼凑出来的表达和例文里,也可能出现运用不佳或揉扭词义的错误,建议自己带上人手一份排查仪,免得一字之差滑进沟里变成事故� 上课自由度：低,随机点名抽学生来提神醒脑,抽的是你你血压直飙拉满 考核标准：两次小测,一次口语,一次期末,平时分,一个不缺全给你上齐 授课质量：一般 一般来说,想真正和英语硬碰硬整点分数的同学,采用双剑合璧——基础碗底把握稳,大量读材料死磕模式拉开武功值提升内功。大学英语存在的意义往哪儿搁?我个人猜测它应该用来给你加大词汇和用法的弹匣,顺便催你记住那颗颗子弹,拿走写作模版指导加口语校正小套路来填补战斗力漏风之处。结果在哪?抱歉,难挤过头且堆积如山的听力作业勒住了那本来就不大的气管,以及实操上是半毛钱参与感的读写作业布置下来,我觉得这些目标非但未冒头,它…硬生生让灵魂把胳膊摘了一半。 英文选诗这件事也挺随心随性的吧,对于文章表里透露出感情色彩的方向不仅找不齐,有时候还有一股扑面而来的冒犯直击我作为读者最后仅剩的兴趣碎片。让我好好沉浸于教学的冲动之火一燃即灭,直接掐灭了。 那你关心怎么拿分数一骑神走?休想!。 既然这台教室看起来又缺意义,卷无可卷之下也就彻底失去了动机,那我也算帮帮忙努力琢磨——在这身负高血压压力下(意思:又被抓名了/又被叫起来念违反人类本源意愿的东西)冒着健康风险陪你耗这门大四英文人生终章是做啥,彻底不再需要说服任何包括自己在内的人。

课程内容：课本挑几篇课文+印刷参考资料（主打英汉互译，老师就是研究这个方向的） 上课自由度：不算非常高，互动活动和提问像饭后甜点一样准时上桌 考核标准：期中期末+个人作业和小组作业，还有英语配音电影片段或者自己拍微电影 授课质量：比较硬，别以为能划水飘过，不建议想水过去的同学选，建议对翻译方面有兴趣而且愿意花不少课外时间在英语上的同学选

课程内容：课本咣咣走一遍再撒点拓展佐料（比如写作课 上课自由度：经常点名回答问题，每节课都查作业完成情况，属于推门进屋就掏你底牌。 考核标准：作业加期中期末之外，还附赠一个小组配音作业。平常作业还蛮多的，多到什么程度，多到像app签到月底冲KPI。 授课质量：会训练一些英语技能比如翻译写作什么的，也会往你脑子里疯狂灌词汇。个人觉得这门课比较适合本身英语水平高词汇量比较大，愿意把相当一部分时间专门砸在英语上的学生。如果英语水平一般或者词汇量不大（比如我）就会比较灾难……对考试似乎没有太大的帮助，主要走的是精进内功的路线，不是速成打怪。

课程内容：攥着教材切主菜，另配自编刀工的讲义调味碟。 上课自由度：但凡蹦出来个任务讨论都用抽人直接点名的方式接下，而且大约每节课都要求查验作业，意味着课堂内的每一次喊到点都绕着这两大节目安排，轮到你的数量绝不会孤独到零头。 考核标准：20quiz 50final 20两篇单独完成的八百字作品 10平时这种零散又五颜六色的长版积分银行，缺一个仓位都会引起恐慌。 讲课质量：他嘴里会奔出一层一层递过来的词头，包括那堆像碎玻璃渣的记忆型的生词。讲套路是先勾勒骨架，然后再教学写这类把语言卷成纸团的另一种思考口感的套路作文那样。你上弦上交的作品能听见回轮的嘟一声，隔个数周差不多就追到你手上。日常一席必有2—3枚日常琐碎的课后收衣架，日常负责搜集成扎的课代表会走巡视点位。小组Pre是一条替代分，还有隔三差五的手拉手小队共同事件页，日程也不单挑谁。

课程内容：英语阅读、听力、翻译，三件套走起 上课自由度：高 考核标准：期中期末两次机考加口试，机考考得你怀疑人生，口试考得你怀疑嘴巴 讲课质量：高，干货满满排得满满当当，但内容是散装零碎的那种——营养拉满却不利于吸收，得花额外时间去硬背。yyds，这个词到交大水平了!

课程内容：课本上加拓展，写作、辩论这些全给你安排上 上课自由度：偶尔提个问，还行 考核标准：小测*2+小组配音/视频+作业 讲课质量：太高了，卢老师词汇量YYDS。就是有点难+作业比较多，属实痛并快乐着

课程内容：读写课抱着教材啃➕ 词汇拓展跟薅羊毛似的；听力课直接放BBC➕ 小组配音➕ 词汇拓展（基本以词组形式出现，主打一个量大管饱） 上课自由度：还行，不点到，但会点名回答问题——人没到没事，魂得在 考核标准：两次小测+期末考试 讲课质量：水平很高，尤其擅长写作，笔译，认真学习会有很大收获。老师比较风趣幽默，还经常在群里分享自己创作的文学作品以及获奖喜讯，然后坐等同学夸奖(暗中观察.jpg)，还挺可爱的哈哈哈

课程内容：大学英语4以及自己下发的材料。 上课自由度：较高，会课上点名回答问题，没有签到。 考核标准：10分课堂分 10分作业 10分口语考试 20分小测 50分期末考试。 讲课质量：卢老师知识储备很丰富，知识面广到像行走的维基百科，上课主要以补充单词短语为主。英语好的同学收获会大一些。收获多的前提是得有较高的词汇量储备和较高的英语听力水平。要不然，会像我一样，学 起 来 超 级 累 分 数 还 是 倒 数。 单从老师水平来看，如果真的是为了提升英语而去，绝对5星，但是对我这种而言不是很友好……看个人所需吧。 顺便提一句，有一位同学的评价大可不必如此过激。

课程内容：不清楚，但应该不是来听单口相声的 上课自由度：未知，大概能喘气 考核标准：期末50+小测20+口语10+平时20，这数字比我的情感线还稳定 讲课质量：纯粹觉得有一位同学说的太夸张来写的，不认同自恋，感觉是调动气氛的那种吧。作业多，课代表检查，可以小水。有很多知识点拓展，看个人喜好了。

课程内容：课文相关词汇拓展（课前还要按书本搞讨论），加上老师自己发明的“写作技巧”“翻译技巧”一套，听着华丽落地成渣，听力课本质听写然后词汇拓展。 上课自由度：不点名，但会点人提问；每节课请课代表查作业勾名单，课间还会下凡微服私访，关心大家的反馈。 考核标准：两次小测（听力作业和课文原文的填空和问答）＋期末（据说是和EPT一样题型） 讲课质量：总而言之，老师的自我感觉好到能溢出教室。班级群里发自己的中文诗歌和获奖，还发自己以前的照片，请问这些跟课程有几毛钱关系？吹自己比别的老师牛；高级词汇就是“体现交大水平”，低级的地道的就是“rubbish”。问题是你自己发音真的土到能种地，每节课靠拼写修正续命，结果一堂课还有十个左右的拼写、用法等知识点错误。进度慢到感人，100分钟只够啃三小段听力（一段也就四五行），问答形式磨蹭得像转圈拉磨，求求直接写出来吧。老师自恋，自诩Joseph是God's father，knows everything；也不尊重他人（开同学名字玩笑），还强制消费去打印一堆没用的材料，明明电子版就够，谁还没台电脑？个别有需求自己打印啊。上课效率低到没收获。老师确实会一堆“高级词汇”，但那卖弄劲儿像在街口表演魔术，英语综合水平也不怎么行。作业一堆没啥用，自己出的题很卖弄，也不讲解没针对性，纯粹当增加阅读量勉强算有用；最关键是不会做人，语气怪得像外星来电，整个人活在自己那套世界里。

上课自由度比较低，属于随时可能被点名处刑的那种，作业也堆得不少。

课程内容：照着书念，经常无聊到灵魂出窍 上课自由度：低，会对着名单抓人回答问题 考核标准：配音＋小测＋期末考试 授课质量：一般般