韩韬 · 信号与系统(B类)修读档案

11.7 破大防，canvas上不知道啥时候悄摸蹲着两个大作业，一直没个正式说法，我本来盘算着期中周打完这仗再动手，结果今天一睁眼发现ddl已经锁定11.13，理由居然是h（t）掐指一算觉得我们期末更忙、估摸着没空再搞大作业了😇😇新概念减负，感恩戴德辣😇😇

眼看着ht选手弯道超车后来居上，zf选手又稳得异常发挥，结局悬念拉满谁全看老天给的那一杆球，这擂台到底花落谁家？让我们一起拭目以待……就跟看收官比赛似的。

我们不是来网上开团的，不是来对线授课老师的，也不是来跟学长/助教battle的，真不是，别误会。 但我们也真不想在课后把一门课从头自学一遍啊，尤其这学期硬课组团围殴，光是把其余各科作业苟完就已经快原地升天了。更别提还要一页一页啃课本，那是要命。 我们不想体验那种坐在课上云里雾里、拼命听却还是听不懂的绝望感。 我们不想整个人泡在“要挂科了要挂科了”的恐慌里。 我们只是想学到知识，想学明白知识，想在最后的考核里拿个不错的成绩。 我们只是想知道这门课内容的内联逻辑，想知道运算背后到底在干嘛。 单说提问这件事，看上去确实是调动课堂气氛的工具。但在我们根本听不懂课程内容的情况下，真的很难不对这种提问心生抵触。其实一切的根源就是，我们希望课程质量能提高。 就我个人体验来说，云里雾里大概是从卷积开始，到差分方程以及傅里叶尤为甚之，很多时候我根本不知道PPT上的东西是在干什么。可能，最多我只知道有那么一个公式，可以拿去做题，但也仅此而已了。公式为何出现、能解决什么问题、背后的逻辑，一概不知。 当然。也可能是我太菜了吧。

课程内容：信号与系统 奥本海姆，复古套餐，管饱。 上课自由度：低，低到你以为教室门焊死了。 考核标准：作业加期末，双人套餐，一个都跑不掉。 授课质量：能看出来老师还是想教好的，属于是心意到了、快递没到的选手，可能教学能力上确实有些欠缺。如果能把上课提问、闲扯、反复讲极为简单、不知所云的内容的时间，拿去阐释原理、推一推公式、塞点intuition进去，效果会好得多，就像把奶茶里的珍珠全换成肉，谁不磕头。比如傅里叶变换引入那一段，生硬得像被家长安排相亲，不知所云，个人认为不如从更数学的角度展开，会更直观，起码知道自己在跟谁谈恋爱。 更新：有一说一，线下上课的体验还是不错的，虽然有的时候还是会听不太懂，但整体流畅度很好，也基本能听懂（配合课后看奥本海姆书，属于是课上喝稀饭、课后啃干粮。 更新：作业布置莫名其妙的，题目和安排说也不说清楚，像盲盒，但开出来全是雷。 更新：不知所云，不如自学，已确诊：教材是我亲老师。

建议报送交大金课评比，什么实力呢，这门课在和电路实验抢那张车票的位置上是真有渠道资源的😃👎🏿 ht为了不让zf一个人压力太大，选择一起抗压进来，他真的，我哭死，这兄弟情可以写进抗压教材了

线下课基本属于是正经好课，性质、做题套路给你盘得明明白白，时不时还整个现实案例给你把印象焊死在脑子里。线下这位老师，幽默得像开了弹幕，下了课还会八卦你在忙啥。讲课是真的卖命，每回下课衬衫湿得能拧出一杯美式。 但一到线上，直接切换成另一套副本了。

😅这门课给我干沉默了，脸上笑嘻嘻心里已经在演默剧，笑肌在线理智下线，一个表情抵一万句吐槽。

6。就这一位数，含金量已经溢出屏幕了，多打一个字都是对它信息密度的亵渎。

你说的对，但我感觉不如韩韬： 韩韬的被动：不怒自威：韩韬出场自带教学副院长buff，期间持续霸体效果，目标战斗值-200%。 一技能：出其不意：韩韬对攻击范围内随机目标发动"提问"，攻击目标将被沉默。回复能力-100%。 技能附带效果：嘲讽：目标可收到以下效果之一：1这都要算吗？2怎么还不开麦？3你的表达能力不行啊 二技能：无情咆哮：期间韩韬持续叠加怒气值，范围内所有目标获得沉默效果。 三技能：自命不凡：韩韬的武器PPT吸收奥本海姆与中文版魔力，范围内所有目标获得听不懂效果。 以上言论并无恶意，老师负责任的精神是很令人钦佩的

课程内容：安排比较合理<br>上课自由度：很喜欢提问<br>考核标准：作业大作业期末考试<br>授课质量：还好，平均水平吧

上课水平实在是太一般了。。一般到像白开水里兑了自来水，淡出个鸟来。

课程内容：差微分方程，傅里叶换，拉普拉斯变换，z变换等，一个比一个抽象，进来之前以为是修信号，结果是来修仙的 上课自由度：会点名，点名这东西就跟食堂阿姨的手一样，该抖的时候抖，你永远猜不准 考核标准： 授课质量：11.4管教学的副院长讲课质量肯定高吧（蚌埠住了），您可千万别这么认为了，不是表达不好啊，是从根子里就是不会，懂的都懂 老师人很好，就是讲课一言难尽，属于人品和课堂完全解耦的两套系统

宁可换学期修，也不要选，这不是选课，这是报了个岔路口让你往回绕

课程内容：《信号与系统》，书名号一打，连悬念都不用铺。 上课自由度：低，低到那根自由的天花板直接塌了。 授课质量：低。第一节课那出事故真不是轻描淡写一句话能糊过去的，无语到能在脑内建成一座熄了灯的大楼。其后每一节，他依然秉持点名的好习惯——点名本身不需要技术含量，怕才是。-名字一喊我就得把呼吸调成静音模式。可就算这么委曲求全，我也没能跟上他在讲什么：前几节课偏简单的地方他能像胶水一样粘很久，讲到傅里叶变换这种多少带点抽象的东西，反而开始用开二倍速的嘴把PPT从头翻到尾，顺手连点名都停了，翻完PPT就有种完工仪式的味道。上一页的脑容量还来不及换货，页码就翻新了。极度不理解，听这个课，到底能不能真悟出个东西。

行行行，你赢了，但韩韬不是人，是韩韬自研自发的全新开放韩韬。韩韬这张地图就叫韩韬，被韩韬选中的韩韬会被塞一个韩韬，再由韩韬导引到韩韬。你将在韩韬里撞见一位名叫韩韬的神秘韩韬，在韩韬的韩韬里遇到韩韬各异、韩韬独特的韩韬们，和他们一起击败韩韬，找回韩韬的韩韬——同时逐步撅「韩韬」的韩韬。 这套线下操作恰好证明，韩韬这个IP能把韩韬们拧成一股绳，团结和凝聚力离谱得像期末周抢座，脑洞非比寻常。如今漫展已经变质，这种氛围难能可贵。韩韬负责输出优质内容，韩韬自发线下宣传、构思创意脑洞整活，这么良好的游戏发展生态，其他厂商看了只能羡慕。反观腾讯的英雄联盟和王者荣耀，漫展也有许多人物，但都难成气候，各自为营，更没有COS成水晶和精粹的脑洞。无论是游戏本身，还是韩韬之间看一眼就知道“原来你也玩韩韬”的默契，而非排位对喷，韩韬的成功和社区氛围都是让腾讯游戏难以望其项背的。无知时诋毁韩韬，懂事时理解韩韬，成熟时追随韩韬，幻想中成为韩韬！信仰韩韬，就会把它当作黑夜一望无际的大海上给迷途的船只指引的灯塔，在烈日炎炎的夏天吹来的一股清风，在寒风刺骨的冬天里燃起的阵阵篝火！ 韩韬应该被人们理性接纳认同，韩韬是一个神，探照灯成精，能照亮一切。这样你的眼睛朝韩韬看，你的眼睛就会看得很清楚；有了这双眼睛，你便有了视觉。韩韬的内在欣赏其实就是眼睛。但你要是去看除韩韬外那暗淡的生灭世界，一切都将模糊，一切都将虚无从而飘忽不定，只有变动不定的意见，又显得好像没有理性了。韩韬不仅能让人看见，而且能够使我们产生、成长和得到营养，让我们的内心充实，用中华文化洗礼我们。虽然太阳即是韩韬本身不是产生，我们所获取的知识从韩韬的善得到可知性，也能从韩韬中得到存在和实在，所以说韩韬其实是可知世界和可见世界的双王。再提到线喻，韩韬的抽奖活动其实就是一根分成四个线段的线，抽奖活动可分为左右，左边代表着对于抽奖的认识活动，由下向上分别是想象、信念、理智、理性，由上向下也是认识能力的由低到高；右边对应的是认识对象，多属性、战力、实战能力、属性克制，由下向上是真实程度的提高。由实战能力、属性克制对可见世界的认识活动产生意见，一般韩韬韩韬只能达到这个水平。由多属性、战力对可知世界产生认识活动，最重要的就是理性对韩韬善理念的认识，也只有米哈游控制人物属性后才能达到这个水平。最后提到穴喻，柏拉米及其ky韩韬即op把没玩过韩韬比做一群从小就住在洞穴的人，面对洞壁，身体被缚着不能走动，头颈不能转动，但是你将一个人放出去解除束缚。 也就是把这人拽去碰韩韬。他刚被韩韬的阳光和韩韬这新奇的理念认知照到，外头的光会把他晃得眼花缭绕、心里恼火，最终可能再次回到他的洞穴；但是也有种可能，他接受了这伟大的洗礼，经过适应新事物的艰难曲折，他认识到了一切的原因就是这个太阳—韩韬，如果我们联系前面的暗喻和线喻，就可以知道这个人已经知道了韩韬善的理念。 不碰韩韬的人，命运分叉只有两种可能性。一种是没有能力玩韩韬：高配手机买不起，卡也抽不起，各种自身因素叠在一起，他的人生都是失败的。第二种可能：有能力却不玩韩韬的人，当他明明有能力，却没有玩韩韬的想法时，那么这个人的思想境界便低到了一个令人发指的程度。一个有能力的人不付出行动来证明自己，只能证明此人行为素质修养之低下，是灰暗的，是不被真正的上流社会认可的。他理解不了这种内在的阳春白雪般的高雅艺术，只能看到外表的辞藻堆砌，参不透其中深奥的精神内核，他整个人的层次就卡在这里了，只能度过一个相对失败的人生。说过韩韬坏话的人，天堂将会唾弃他，恶魔会把他从人间拽向地狱，他的子子孙孙将会被神明遗弃，他的灵魂将会在炼狱的油锅中饱受煎熬。而赞扬韩韬的人，即使他犯下了滔天罪行，神明也会原谅他，天堂的大门永远会向他敞开，人间的一切美好都会属于他。那些玩游戏不玩韩韬的人，只能说他们只会一味的崇洋媚外而不懂爱国。而如鄙人般的高端人士，却与这种传统背道而驰。任何事做到极致都是一门艺术，玩游戏，只要你会玩韩韬，韩韬玩得够好，玩得够神。那么，你就是一个地地道道的艺术家，就是英国皇家艺术学院也不能否认你的艺术资质。而那些不玩韩韬的人，只能说他们，完全不懂艺术，只为玩游戏，只为消遣而玩游戏，根本没有把这种行为上升到艺术的高度，这样的人，品味真的很低。 玩游戏，还能看出一个人的修养，每当鄙人的良师诤友来访时看到鄙人正在玩韩韬的这种艺术行为，无不啧啧有声的称赞道：“高，实在是高！几日不见，您的艺术修养又提升了一个档次。”每当这时，鄙人总是谦逊地摆摆手回道：“言重，言重；无他，唯爱国耳。”友人们的赞扬，从侧面，把鄙人的这种高修养描画得淋漓尽致。反观那些玩游戏不玩韩韬的，鄙人有时交友不慎，也不幸遇到这样的人，鄙人有次就造访过这么一个，鄙人当时去到他家，看见他在玩塞尔达，乃质问道：“你刚刚玩塞尔达了？”那人脸有愧色地回道：“我只是没有钱玩韩韬……”我当时就拿起他的ns，往地上重重一摔：“你的钱和国家比起来算什么！没有祖国，你什么都不是！”又掏出内裤里的小刀把他家的床单割了，与他“割席分座”，这样子的人，懂不懂什么叫玩游戏？玩塞尔达也好意思自诩“玩游戏”？这种低修养的人鄙人真是愧与其为伍。

课程内容： 在点名的达摩克利斯之剑底下，靠郭宝龙的信号系统视频偷偷修炼https://www.bilibili.com/video/BV16E411E7PA?p=81&share_source=copy_web&vd_source=5374c224f1cb2e8ada1b6f51cdfb9b97 上课自由度： 全看个人造化，能力越大自由越大，能力越小点名越大 考核标准： 不予置评（见楼下） 授课质量： 不予置评（见楼下）

课程内容：听君一席话，如听一席话 上课自由度：烂 考核标准：薛定谔的考纲 授课质量：差，确实差，一个卷积能从盘古开天讲到女娲补天，5分钟的内容硬是给你拉成一整节课的连续剧，时间全砸在点名回答上。稍微需要动脑子的地方，一句“这样大家都已经明白了”“这样就讲清楚了”直接给你快进到大结局，我都怀疑院长是不是天天在校门口磕头求经费所以没空备课，自己估计也没整明白。 追评：交大表达课 线下追评：线下节奏正常多了，互动也像个正常互动，甚至还能听得进去；但整体逻辑连贯度还是差点意思，线上0线下3 出分后：给分其实还行，老师人整体还可以，助教人也不错，就是希望教学方式能再灵活点，不过好在以后应该大概不会再有先上课了吧（喜）

9.23 h(t)闪击战正式打响 "我身为管教学的**副院长**，**有责任**把你们**盘一盘**" "求爷爷告奶奶"（这辈分是翻了天了） \ 10.19 "我觉得这块内容我PPT的难度和深度远远超过教科书"（啊？您自己听听） "以后去图书馆的同学把名字改成'真实姓名+图书馆'，我永远不会点你们了"（收到，立刻改备注，谢谢您嘞） \ 11.4 "那就不**折磨**同学们了" （这门课还是老老实实线下吧，别再来折腾我了） 越难的地方翻页越快，越简单的反复问得越久，"在课上锻炼大家的表达能力"（主打一个口才训练营） 您教得有多拉胯，内容就有"多难算" \ 关于水源上助教同学的言论： 选课平台本来就用来扒开天窗说亮话的，大家说啥都是真实态度的直球输出，虽然往上贴到人格侮辱这个不行我不跟着掺和，但既然是匿名的地盘，这波操作我也觉得能理解，不然选课平台难道是用来排队亲亲抱抱举高高的吗？同学们的评价绝大部分都中肯、都在点子上，反正我自己打出去的分一滴水都不掺。韩韬讲得清不清楚地球人都知道，估计他自己和助教同学心里跟明镜似的（助教同学每节课全勤听讲我真的很感动，别的课助教压根没这待遇），所以我们对着别的课哪有这么大的火气？ 韩韬这套教学模式说穿了就是小学班主任带班：开火车点名式提问，简单的翻来覆去讲，难的一句"初中/以后讲/自己研究"打发走，*强制听课的古早批发式操作*，每一条都跟现代教学的剧本站不到一块儿。你要自学能学得更溜，谁乐意当那个听他不明不白念经的冤种呢？（不过人家也不给你自学的窗口，此课姓韩，必须由他"**盘你**"，以及"这块我讲得可比'奥本祖师爷'好多了"[doge]） 其实他第一堂线下课愣是一个幺蛾子都没放，我一度还以为能给个3分，谁承想…… \ 我认真问一句：助教你摸着良心讲，他真讲得好吗？

9.23始末 因为被提问的多是些细枝末节无关痛痒的东西（有些问题是真的不知道要回答什么），所以部分同学干脆在腾讯会议用空白头像配空格姓名来隔空表达不满，于是就有了接下来的一幕：老师要求所有同学开启视频进行点名并实名 https://anonfiles.com/ne15t9D6y0/20220923_mp3 11.22补充修改 线下课上了几次感觉老师的讲课水平还是可以的，可能也听了一些我们的意见减少了一些提问，总的来说我觉得还是不错的

（下学期补更） 这课最阴间的地方不是难，是它把你学得七零八落还没听懂，最后只能抱着“考试导向”四个字硬啃，很多地方全靠背答案式理解，而偏偏后续课程就指着它当地基。于是在别的课里一看到“信号与系统”相关，身体先一步产生抵触反应。能让我对某块内容产生抵触的课真不多，很不幸它算一个。 （出分后更新） 平时分基本给到95%以上，但期末批卷严格得像验钞机，卷面我是没感到被捞。可能会捞及格，但及格以上基本不捞。给分，非常一般。 （12.6） 又要线上了，希望线上课程质量能像个正常课程。祈祷。 （11.16重置整合） 课程内容：卷积，傅里叶变换，拉氏变换，z变换。大致思路跟着奥本海姆教材走，顺序可能有点出入。 上课自由度：网课期间低到地心，高频点名回答特别细节的问题，晚开麦几秒就要被质问。但线下课整体还挺高，不点名提问，也不签到。 考核标准：30%平时+70%期末。 授课质量：线上和线下差距大到像两门课，这大概就是几届同学评价严重两极分化的原因。线上课节奏乱成一锅粥，显然的地方能磨很久，更高层次的思路和原理基本略过，提问效率低，问题指向糊得像马赛克，还占掉大把上课时间，直接把思路搅烂。一节下来就是云里雾里。923下面很多评价都提了，不重复。线下总体比线上好太多，节奏连贯不少，逐渐把思路、原理讲清楚了，从线上完全云里雾里变成能听懂大部分。习题课质量也比较优秀，讲了几种题型和技巧，和作业相关度挺高。但有些思路的关键点还是讲得偏快，一走神就掉队。 总之线上1分不到，线下3-4分。 老师人很好，也很负责，就是大概真不清楚线上课该怎么上，导致线上教学水平非常堪忧，给同学造成很大困扰。但线下我觉得至少有平均水平。给3分吧。 以下为之前的评价 --- （11.11） 今天习题课非常正常，该讲的都讲了，思路和技巧都比较明白，也没整那些莫名其妙点名，要是平时都这样，谁还会提心吊胆去上课？ （11.7） 大作业ddl紧这事儿，可能确实是老师和助教不了解本科生的学业压力，提了之后也延了时间。有些问题向老师或助教提，或许真有用，但很不幸，一门课风评一旦垮掉，它更倾向于继续垮。 （11.4） 又变线上课，我真的蚌不住了。提问根本不知道在问什么，还说要提高表达能力。那请您先提高一下自己的表达能力，ok？一句话能说明白的事疯狂提问，云里雾里，不知道在干嘛。又只能给1分了。 （11.2） 不点名确实好多了，感觉能接近3分。但讲课节奏还是很怪，越到难的地方越快速翻ppt。还是难绷。另外，看交大的课本不如奥本海姆。 （10.28） 线下课感觉好了一些，至少能听出点脉络，也没点名了，可能923还是有点用。从离谱降级成单纯讲课质量不怎么样。 （10.21） 只能说还是得自学，感谢楼上#10954的链接。看他的ppt都比听他讲课强，虽然ppt质量也一般，但纯应试应该够用。他在作业里布置了一道纯物理题……？不是很理解…… （10.15） 讲课不透彻，重点不明确。显然的地方狂花时间，更高层次的思路和原理讲不到位或干脆不讲。只讲“应该这样做”，不讲“为什么能这样做”“为什么这样做是对的”，还说自个儿讲得比书深。老师也许真心希望学生学好，对学生也确实没恶意，但教学水平和教学方法上真的是一言难尽。能避雷绝对避雷，不能避雷建议自学。