罗珊 · 多元统计修读档案

课程内容：好 上课自由度：高 考核标准：考试考勤，两件套 授课质量：高

课程内容：多元统计，包括回归分析，判别分析，主成分分析，聚类分析，典型相关分析，因子分析 上课自由度：偶尔点名，点得很有抽卡感 考核标准：20%平时分+20%课程论文+20%期中考试+40%期末考试 授课质量：还行，但人品多少有点飘 ----------------------------------- 课程本身设置其实可以有，助教皮神必须5分好评。问题是期末考前的一连串操作离谱到堪称魔术表演：罗老师最后一节上课看到有人在复习别的科目，立刻气得拉满，又看canvas课堂视频的数据统计只有两个人看了几秒，就断定不来上课的人全都不认真、全没听回放，然后就把课堂视频关了，情绪也都写在脸上。实际结果只是系统没刷新数据酿成的一场乌龙，我们好多人真的在认真学习，复习时还要靠多刷几遍回放求生。这一套看起来就像自己在哪受了气，转身把火撒到毫无关系的学生头上；最后大家跑去找她说明情况，她也没恢复，还是助教皮神动手把回放重新开了。还有那份课程论文，截止时间影子都没到，就先给我们这届扣上“很差”的帽子，是真的无语。 成绩方面我就不放上来了，给分还过得去，所以还是给3分。最后真的非常感谢助教对我们的照顾，祝皮神学业顺利！

课程内容：多元统计分析 上课自由度：低 考核标准：平时20论文20期中20期末40 授课质量：助教5分，老师-4分，总评1分。上课自由度低，不上课自由度高，去上课等于自动开启查户口模式，可能因为你成分有问题而连坐全班，望周知。

课程内容： 多元统计，多元正态分布的性质、检验、回归分析、判别分析、聚类分析、主成分分析、因子分析、典型相关分析和非参数模型等，一锅端上来，仿佛知识界的自助餐，盘子不够大别来。 上课自由度： 低，偶尔点名签到，不来扣平时分。翻译一下：你可以自由地不来，然后自由地掉平时分。 考核标准： 平时+大作业+期中+期末，四件套，缺席一个都像火锅没蘸料。 授课质量： 超高。第十六周周五晚上，讲完新课还剩两节课，直接掏出足足二十分钟给大家复习，复习完开启学期总结（大概是这玩意儿），先扫作业提交情况，没交作业又来了的，通通被点名，进行亲切友好的交流，主题是“你为什么不爱交作业”。接着点开大作业界面，发现十八周周三截止的大作业三十个人只有四个交了，当场大为惊诧，然后挨个向现场学生指出：你们那仅有一行半的课程论文要求，是怎么写出问题的。更震撼的是，她表示统计系的学生越来越不行了，“我教了十年多元统计了，以前教的也是大三的学生，课程论文提交的数量和质量这样还是第一次遇见”。巡视过程中又发现有人马上要考试了，居然在答疑时间复习别的科目，于是逐个询问选课原因，最后略有不快地说：我都站在你身边了，还不给我一个面子，学多元统计，是大家都会了吗，没有问题了吗？听着这熟悉的话语，我梦回六年前的高中生涯，现在想想真是让人感慨，我真的走出高中了吗？或许我还停留在原地。后来有同学提问，能不能让助教把作业答案发出来，老师听了又是一阵惊讶（后面她还会惊讶一次，或许是她惊讶最多的一次课程），问：不是有习题课吗，助教没讲作业吗？答：没讲，助教说作业都是应用性的，他就不讲了。她回应：习题课原来不讲习题啊，那一定是作业都做对了，所以助教才没讲。（但事实上，很多作业大家都不太会做）再次得到否定答案后，她终于说，没关系，后面你们把要讲的题号发给助教，然后再上一次习题课讲。最后她开始视察自己课程的回放情况，检验自己的授课质量。最终老师惊讶地发现，她的课竟然只有两个人回放过，总时长20s。但其实很多人包括我都经常地回放，只是系统升级过一次，支持提取PPT，可能数据丢了。虽然老师才刚四十出头，并且是统计（或者叫数据科学）的系主任，但不太懂学校系统之类的也可以理解，至此只是一个小小的误会。很快，她在期末考试前夕就关掉了自己所有的canvas回放，并且若无其事，没有与学生进行任何交流。几位同学下课后发现了这件事，又返回找她询问。这次轮到学生惊讶了，老师如此解释：“我看没人看回放，就两个人看过，还就有十秒，我以为大家都不需要看回放，就关掉了。”在学生拼命解释需要看回放、自己也看了回放、是系统更新出了问题之后，她还有些不相信，说我看canvas了，明明就是那样的。最终她似乎还是松口了，但并没有给出任何开放的承诺。在8：20下课后，截止到第二天0：52，她还是没有恢复canvas，半夜想了半天我睡不着，就把这件事记录了下来。老师觉得学生上课听一遍就会了，授课质量怎么不是超高呢？衷心希望老师只是忘了恢复，没把这件事放在心上，今天白天就实施行动恢复，而不是需要学生和她进行进一步交涉。 编辑：后面她没恢复，和伟大的助教交涉后他把回放打开了，加一星。最后感谢助教平时对大家的照顾，再加一星，保持三星不变。

课程内容：章节一个接一个跟下饺子似的，均值向量检验、多重多元回归、判别分析、聚类、PCA、因子分析，最后典型相关分析压根儿就没挤上车 上课自由度：一般，偶尔签到像老师突然想起来自己还有这个功能，但不去的好像也没被雷劈 考核标准：平时30 + 期中30 + 期末 40 授课质量： 1.全英语PPT问题不大。但开学说自己班里有且只有一个交换生，因为那一个人就直接把全班变成英语听力现场，可这本硕合上一共100来号人啊大哥？而且您瞅瞅那名字，一看就华裔好吗。然后你真拿英文上课我也忍了，你英文讲讲中文讲讲，英文口音重得像嘴里含了一斤韭菜，声调起起伏伏我每节课都以为自己误入《中国有嘻哈》海选。后半学期不知道是良心痛了还是中英串嘴累了，总算收敛了一点。 2.课时内容安排简直像过山车，前面第四章第五章连讲好几节，后面六七八章油门踩死直接起飞，最后还超速没飞到位——因子分析上到一半刹车，典型相关分析根本没排进课表 3.有一周的作业量大到能把人埋了，然后大家集体反映，她说"作业是要有的，学生怎么能不做作业呢。" 结果这句话说完一直到期末，作业一次没布置。好家伙，你课讲得跟快进似的，作业又变成薛定谔的猫？我咋知道后面那些插翅飞走的章节考啥啊？还好最后安排了次习题课，不然真得靠通灵。 考试： 1.期中考试那个行列式的计算题目上面有点评说过了，有几题真不算简单，说得仿佛自己已经把分白送了一样 2.期末考试稍微好一点，题目终于是中文的了——感动得我以为出国访问回来了，难度比期中考试简单一点，分数好看一些，也没有奇奇怪怪的题目了

讲得不咋样，听感平平。 期中考试考了一道很莫名其妙的题目，完全是高等代数的内容，跟这门课学的关系约等于我和亿万富翁的关系——没有，而且还很难，美其名曰（你们都应该会），可我为什么非得在这门课的考试上写一个从来没讲过的内容的题呢？ 而且英文口音很差又很爱讲，没几个重音能读对的..强得住嘴的人未必守得住耳朵。