计算机体系结构 · 修读回执档案

人生头一回因为写一份卷子而体会到深深的无力，不是题不会写，是附表被撤了、排版不合适、超长汇编题、流水线大表，全是来打乱你考试节奏的。更惨的是我的开卷材料与附表正好正交，后浪们要是不能当场把状态机的MUX和使能信号背上几句，还心存侥幸少打印几张纸，那就乖乖吃这个哑巴亏吧。课程设置了讲课速度/不清楚的问题的问卷，但实际体感是听完课大概只剩40%，（认真）做完作业能到大概80%，可这后者要花数倍于前者的时间。btw，既有作业又有lab，实际任务量是真的很大。~我不怀疑这份卷子有同学可以做满，只是我个人感受很不舒服，可能因为出卷人水平在我之上，被降维打击了。~

我真的有点忍不住了，考试考一道完整的带函数的C语言转汇编代码，画一张原本直接给在附录里的状态图，一道流水线题画到一半画不下翻面重画，作业参考答案直接用AI生成，这些都在jwc范围之内，但它不符合人类精神。别人这么搞无所谓，你ljw教了这么多年，挨了那么多骂，一点改进都没有。最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树，这东西到最后叫晚节不保（虽然这门课好像真的绝版了）。 根本冷静不下来！！！

老师你长得挺白，心咋这么黑呢……

考后更新：谢天谢地，老师加助教联手把期末和平时作业从水里捞上来了，属于是打捞队连夜出动。 考核标准： calm文老师，我就想隔着屏幕磕一个问号： ## 什么叫每道大题的开头必须蹲在每页的最末尾？您是觉得考场上的试卷是什么折叠屏限定款吗？我上一页折半页、脑袋歪成比萨斜塔画流水线时空图，那画面恶心到我自己都想给自己打个马赛克。 ## 什么叫课上白纸黑字规定函数返回值得额外在栈上开空间，一到考试它就搬家住进R0了？这规范是随心情摇号的吗？可是函数返回值什么时候成寄存器变量了？？它什么时候偷偷转的户口？ ## 什么叫唯一的往年试卷无论期中期末、附页都会附赠状态机图，今天考画新状态机，原来那张图就当场失踪了？这是想让我徒手搓一个LC3状态机语言吗？布置一次作业让我们自学状态机，我们就能从零开始手搓了？？那为什么不提前打个招呼呢？ ## 考前24小时内、间隔12小时发了两条消息，一条都不回——怎么，是因为没发interrupt signal，这条信息就在您那儿被判定丢失了吗？？？？那您就不能polling一下吗？？是很占用您的计算资源是不？？？

课程内容： 上课自由度： 考核标准： 我今儿就单开一贴，好好盘一盘你这份卷子： 1. 除了那道编程题的难度大概比前几年卷子简单以外，可你瞅瞅你那道编程，一段汇编程序，你就算把教授本人摁在考场里，他也得吭哧吭哧几十分钟才能写完吧？结果你就甩nm的5分？跟从课件上copy一份栈帧结构表拿的分一模一样？那我只能顺从了 2. 什么叫依赖关系？你直接写数据依赖行不行 3. 最后一道题甩给我10个16进制数，让我们手动换算成2进制，看着挺简单，实际上呢，你还得把2进制数对齐了去记住哪几个存在缓存里，反正就是麻烦得不行，你tm哪怕少给几个数或者直接给个2进制呢 授课质量：

不是，上课说考试时附表都会给，结果到头来一个也没给，这是阴我呢... --- 出分了，看在期末还是捞了点的份上，讲课也算无功无过，课程内容那种过时又不实用的锅我觉得不全是冷老师的问题，但作业和卷子出得确实烂，综合看给个三星比较中肯。

课程内容： 上课自由度：5 考核标准：0 授课质量：？ 上到现在我依然在思考，这门课存在的意义是宇宙级的未解之谜吗？真觉得它重要，你老老实实讲计算机组成原理啊？老老实实按408来一遍啊？真要是跟信号与系统一个画风我也认了，结果端上来一门课，熟悉的从二进制起笔，熟悉的又给你端出某个不知道埋在哪朝哪代的糟粕，然后郑重宣布：这叫经典？？？？整个课件翻完，真·知识点稀得能透光，作业6我到现在也没搞懂那线路，我也不打算搞懂了，作业和lab全程弥漫着一股"能做就做，不能做就硬解释到能做"的玄学气息，教学和实践依旧隔着一条银河。先打2分，致敬最最被爱的试点班最后一代学生，致敬连很多专业课重修都没门路的孩子们。shit！(看期末最后给分，不友好就是1星课) _____________________________________________________________________________________________ 长长的下线，二编，刚考完，你是说有道大题考时序电路？你是说状态机反手阴我一手？文！look at my eyes，这些真是这门课的重点吗？最后的缓存也来阴我一手，没作业没例题，我们整个寝室给出的答案极其逆天，所以到底能不能别让课程垂直正交啊？考核就是一坨屎，看评分，鉴于本人基础不属于好的那一档，可能是我自己的问题，暂时保留2星。

## 课程内容：LC-3这套指令集，伟大，伟大到像给现代人发一把燧石刀还要求你雕出CPU；至于Pipeline、Cache和页表，某路边摊级别的残缺版本（已严肃不考！！！） ## 能把这么多时间砸在一个不存在且不实用的LC-3上，这也是一种行为艺术了 上课自由度：高，签到基本是传说中的生物，唯一一两次助教还提前通风报信，线上点一下完事 **修改：现在看是懒得整这些活儿了对吧，好事口牙，好事口牙！！！** **授课质量：慢，且慢得有点云里雾里，听他讲课不如自己啃ppt问deepseek原地飞升，一节课的工夫能塞下他讲了好几节课的东西 *（外加他课上压根没讲的东西）*** ## 这作业是碳基生物能出出来的吗😅 **1.照搬书上原题，行，正常操作……可什么叫参考答案直接把同学的拿来用？同学写得是好，那您就一个字都不肯自己写是吧？？？** **2.第六次作业是人类的产物吗？几十行×十几列的表格，要求糊成一团马赛克，你就填吧；要求里说只填第一张图的状态，我其余没填你就往死里扣；血压拉满点开答案解析一看，纯AI无人工，我看你大坝** **3.实验作业要求和发的代码模板对不上，这是闹哪样，把往年作业要求端出来的时候能不能好歹改两笔？不过横向一比已经算很人类了，实验不难，事儿也不多……吗？？？什么叫十几个垃圾LC-3代码要我一个个人肉抠下来贴进一个文件、还得手动一个个调才能编译？折腾半天还得自己拼？** ## 这本LC-3教材写得也是够逆天的😅 **什么叫上一章拿R5指示栈溢没溢出，下一章同一个寄存器改指示栈底了😅就非得整个非主流的16位ISA，加法只能加-16~15，超了自己写".FILL"再从内存里读，只给8个寄存器，R4R5R6R7各有各的用途，到头来能用的就4个，人家设计ISA把每个寄存器分工安排得明明白白，到你这儿就开始胡搞，这种设计拿来教学图啥，学了也是白学，因为以后用的根本不是这一套** ## 不指望ljw考试能多善良，只求张老师高抬贵手，给我们这些教学、作业、考试三线垂直的学生捞一把，球球了 ---------------------------------------------------- ## 光速二更 ## 什么叫第七次作业用了同学的答案结果还是错的？什么叫出的题本身就带毛病？助教你在考前24小时内甩出这个答案，你能对同学负责吗？ ## 作业都这态度了，我已经不敢想象明天考试的题能有多少问题和歧义😅😅😅 ------------------------------------------------- ## 一小时内三更 ## 17:28 助教：统一通知一下，第十一章不考 @所有人 \n 因为最后一章没有讲完，所以为了同学们复习方便，虚拟内存这部分就不涉及了 **距离开考还有整整14.5个小时，我们伟大的助教心怀苍生，竟亲自降下神谕昭告末章不考，真是让人感激涕零！一想到助教不惜燃烧敲这几个字的力气、占用发送消息的那点带宽，拼死也要把这最后的消息送到我们面前，我就不禁泪流满面，高举双手原地起跳**✋😭🤚✋😭🤚✋😭🤚 ## 然而张老师在开讲第十一章的时候就告诉大家第十一章不考，同时张老师也以热情饱满的态度、生动地、但也有些仓促地讲完了最后一章节的内容。 **我就纳闷，这卷子难道是这会儿才出完、这会儿才能敲定考纲吗？？你自己前面磨磨唧唧铺一堆没用的东西才搞得最后差点讲不完，现在跑来发这条消息，反手一句“为了同学们复习方便”，你咋不在考前一个clock cycle说呢？你不说我还能默认你认定同学都听了张老师的课、都门儿清这情况，现在跑来说这个，我只能认定你压根没把这门课的教学、作业、辅导、考试和同学当回事。** **包括之前第七次作业的答案，考前24小时内发，也是因为同学发消息去问才想起来。你发这消息也许是问的人多了统一通知，那你咋就想不到同学为啥会来问？还不是因为没拿到某种官方消息？？？** ## 累了。随便吧。 ------------------------------------------------- ## 考后四更 ## 考试的时候一想到考完我要在选课社区上干点啥我就想笑。这卷子是人类出的吗？ **1.排版：题目在试卷下面，写答案的空白区在试卷上方，有时候还得翻面写，一个题干直接横跨两页，写得恶心到极点，我都怕漏掉哪道题这辈子都发现不了** **2.题目：“本题不要求opcode，只考察…” 我很难相信这里头没有AI的手笔，要么就是出题人被AI模因污染了，说话一股AI味** **3.这题的出题质量比22年的好，但也好不到哪去，5道大题，要画状态机，要写汇编，要画指令时间图，还要对着缓存一个个排着算，这2个小时塞得满满当当，纯纯体力劳动，很难不在某个地方手滑写错吧？** ## 最大的问题还是排版，就这垃圾排版，真是一点没把考试当回事，这门课从上课到作业到考试就是一个笑话 （统一修改：字好多，把字号调小一点😘） **补丁：看到好多同学表示材料没给、自己也没带，还真是。虽说这图表书上有，但这玩意课上也没怎么讲，还是在第六次作业让我们自学十几二十页的教材附录、填几千上万行Excel，这谁知道要考？现在哪有那么多同学会买书，鄙人也是为了应付开卷考试提前一周买的，虽然值，但没想到要买书的同学也是真遭罪啊。** ## 这夏天大早八坐在教室里吹着冷气参加这种考试，正所谓： # 冷气侵肤，卷翻两页题隔纸，脑生热； # 静坐凝神，囊检数回料无踪，心更悬。 # 文不胜文！

# 文！ # 我冷静不了了 ——本来以为选个课，结果直接给我送来一份情绪管理疗程，老师名字就差把进度条读完了，我真的静不下来啊。

兄弟们谁教我一下怎么删评论，之前写的有失偏颇这一块，现在想删了这一块，在线等，挺急的，再删不掉我就要被挖坟了。

## 课程内容 宾大 04/05 年（甚至更早）的古董体系结构课件，随手一搜就能刨出来，比如 https://acg.cis.upenn.edu/milom/cse240-Fall05/handouts/Ch09-b.pdf ，岁数比我大那是稳稳的，冷老师想让我们沐浴优秀传统课件的光辉，这份苦心真是让我感激到落泪。学一门连乘法和右移指令都没有、全网除了这个 Pennsylvania 大学和 CSDN 上寥寥几篇博客以及晦涩难懂的手册就再无其他参考的 LC-3 汇编，我算是彻底领悟了古老计算机语言那扑面而来的醇厚魅力。Windows 下的 simulator 一股上世纪 UI 味儿糊脸上，连 ctrl-a 和窗口放大都不支持（其实我已经觉得挺好了，毕竟给的 Ubuntu 下安装包压根装不上）。这门语言还有没有人在维护我是真不知道，但至少还有冷老师这样兢兢业业的好老师肯教，那我坚信它绝不会消失在历史长河里。 ## 考核标准 难绷，期中期末卷子上的题连中文都说不明白（甚至能肉眼看出复制粘贴没删干净），可平时上课内容又是英文，这是图啥呢？那当然是因为冷老师连原课件里一个错都懒得改更懒得翻，好让我们广大同学有幸品到原汁原味的 LC-3 啊！我听说老师胸怀似大海般广大、考虑似宇宙般浩瀚，冷老师为学生的学习乃至人生发展真是殚精竭虑，不得不让人拍案叫绝啊！ ## 授课质量 一坨，不过想必是冷老师海外漂泊多年忘了中文得怎么说才能让学生听明白吧！哦不，身为冷老师的学生，我怎么能这样揣度尊敬伟大的冷老师？！冷老师一定是想更进一步激励我们自我思考、课下自主学习的本事，才把课讲得这般晦涩离谱吧。 # 啊！我永远赞美我们伟大勤劳智慧的冷老师！ --- ## 二更： 静文，你是说作业五要我们课外自学 20 多页的小册子吗？ 静文，你是说作业五要我们填 1536 个空的 excel 文件吗？ 静文，你是说 LC-3 没法多文件编译，必须把十多个文件（约 400 行）手动一个一个改完再塞进一个文件里，而且函数顺序还得满足某种排布顺序，不然 JMP 指令（offset -2^8 ~ 2^8 - 1）根本跳不过去吗？ 静文，你怎么忍心布置这种作业的？！回答我！Look in my eyes！Tell me why！ --- ## 三更： 平时作业是一下午就能批改完全班整个学期 6 个作业 3 个 lab 的，助教什么神人速度简直是超人 平时作业是不给答案的，冷老师才不会想让你从平时作业里学到东西，不然期末考试怎么随心所欲地调分呢？ 期末考试是和作业授课内容正交的，群里的问题是装死不回答的 同学：请问这个题需不需要考虑 xxx 呢？ 冷：（装死） 助教：对的，这道题就是考察的这个点 那到底考察什么点，要不要考虑我请问呢？ --- ## 四更 冷：赫赫，你是说想通过这门考试？ 我：来吧，我已经复习了往年卷子、王道、新东方 408 题库，你的题目在我眼里不过是个渣渣 冷：赫赫，那我如果完全不按照往年卷和 408 来出题，阁下又怎么应对呢 我：那我便翻阅所有 PPT 和传承上的所有 cheet paper，毕竟万变不离其中，你的题目一定会和它们有关联 冷：哈哈！我早就料到！放心，今年的题目完全不会考！所有题都是重新出的，你绝对找不到在哪里有复习资料，我期待你的表现！ 冷：你们企图通过王道、408就能通过考试的时代一去不复返了！ --- 冷：你是说，你觉得这门课和 AI 没有任何联系？ 冷：我听说，大雾实验会让你们写大雾实验和 AI 的关联？ 冷：那我们便在考试题里面加一个 AI 和体系结构关联的解释题吧！毕竟羊毛出在羊身上，赫赫！ 整个就是敷衍了事，1 星我都觉得给高了 --- ## 五更 - "题目要往综合性、拓展性的方向去出"：算法课也是开卷考试，我认为那个才是"综合性、拓展性"的，考的都是课上讲的内容，但是依然有很好的区分度。而这张卷子里面出现的某题目根本就是平时课上没讲的，PPT 里面没有的，作业里面没有的，或者说只是课上提了一嘴的。考这些我并不认为是所谓"综合性、拓展性" - "slides lab 老旧不更新"：我想并非老旧的问题，原因是 slides 根本不清晰，lab 也没有清晰的评分标准，甚至到最后作业答案、exercise 答案都没有给出，即使你说"exercise 改一改数据就放上去了"，我们即使做了这个 exercise，也根本不知道自己对没对， 那怎么能学到东西呢？ - "本科生座谈会"：不好评价这个东西。你说它一点没用，也不能这么说，你说它能改变一些东西吧，那一般也是一两届之后的事情了。更何况我们专业已经没了。 - 关于问问题：我认为拿着题目去问是没有问题的，因为既然在期末考试快来的时候想要问问题，那必然是对某一个题有问题，而这个题的来源极大概率只能是往年题，因为其他地方的题都可以找到答案，而往年题是没有答案，且按照一般规律，往年题的参考价值最大。另外既然学生都想不懂，那怎么能指望学生转化成知识点来问呢？这根本说不通。 - "408 和王道"：为什么这门课的复习需要用上这些题来复习呢？这门课的定位是考研课吗？去刷这些题本来就是无考试范围、无有效作业练习的无奈之举，学生有什么办法吗？我在刷的时候，就是照着 PPT 内容刷的，但是依然没有准备到多级 cache 的题目（因为老师就是只在课上提了一嘴，那当然会让学生觉得这块内容并不会重点考察），我能有什么办法呢？ - "本科不只有卷成绩保研一条出路"：当然，大部分同学都知道。可是这并不是（可能）砍掉（或者说影响）学生一条路的理由。我不是很好表述这一块的内容，就引用另一个回答。"我们当然知道有很多种除保研以外的可能，但是不等于分数就不重要了，就算分数真的不重要，我们看到自己全程参与的课程因为自己没有所谓的综合创新能力，就只剩下一点抄cheating paper 的答题空间也是难免会不满的吧。考试分布严重两极分化并且下层较多，应该也不是出题人的初衷吧。" - "体系结构对于人工智能领域发展是很重要的"：既然如此，为什么不更新 slide、lab、作业呢？为什么还在上这么老旧的 lc3 呢？哪怕抄一下 cs61c 的内容不比现在的安排来的合理？ - "有时候回过头来看当初看得很重的事情其实没有什么意义"：我认为并非每个人都能在本科的时候想清楚未来自己会往哪个方向发展，大部分事情有没有意义都要到"回过头"的时候才能看明白。 - 一点有点不好听的话：既然也知道这门课有这么多问题，即使不知道，选课社区往年其他评论也说出来了，结果这门课这学期还是按着往年的老样子上了（首先不讨论出题的出发点，就从结果和呈现形式来看，毕竟我不相信本意是好的给执行坏了那一套），那一些同学有怨气，不自然就到选课社区上面来发泄了吗。 此外当然有部分同学的问题。但这并不是否认这门课上种种乱象的理由。不过我支持助教对这些学生的问题进行抨击。 --- ## 六更 一整个拼好课，ppt 是 04 年宾大或者华盛顿大学的的， 作业估计是其中某个大学的配套，但我感觉没有抄完，可能是找不到流水线往后的作业抄导致的；三个 lab 应该是 yale 那本书配套的，我没求证，感兴趣的同学可以求证一下。22 年的卷子里面，填空题是新东方 408 题库里抽的（https://koolearn.com/shiti/dx-1-13-0-0-1.html），大题是从网上扒的，我查了下有以色列一个大学的计体的 09 年期末考的原题（不过原网站已经挂掉了，我上 wayback machine 里没找到完整备份，只在 course hero 上找到截图，原卷用的我看不懂的文字，像是伊斯兰国家的文字），还有 14 年美国的某个大学的期中考试原题。如果来源没有错误，就可以解释为什么都说考试题不讲人话，估计是机翻的，老师和助教应该都看不懂原文，也懒得对照；以及为什么考的，讲的，作业做的完全正交，因为本来就是拼出来的课，有关联才怪了。当然这只是 22 年的情况，以及我的些许"猜测"，后来的几年不知道是否是同样的操作。不过我还是挺"荣幸"能上到和我年纪差不多大，甚至比我还大的课的。感谢老师，感谢助教，给了我人生一个非常非常独特的体验。真是太感谢了哈。 哦对了怎么搜索呢，你把题目图片扔到 Google lens 或者 Yandex 里面搜图一下就出来了。ppt 的话甚至不用刻意搜就可以找到，考试题干也是扔搜索引擎就行了。我用的 google，不清楚其他搜索引擎结果怎么样。实在不行，找国外的 course hero 或者 chegg 这种网站搜也行。 每节课前面几十分钟会回顾上次课讲的内容，这时候有趣的事情就出现了，这次回顾里讲的，居然能和上次讲的不一样！那哪次是对的呢，诶你不用管，只需要继续往下听就对了，毕竟考试也不会考课上讲过的东西。 --- ## 七更 哦，我才知道原来另一个考场是可以用计算器的啊，从课程、ppt、作业、lab 到考试，这门课就 tm 是烂完了（当然课烂完了想必也有人的很大问题吧） # 能不能正面回答一下两个教室一个考试能用计算器另一个不能用的问题？ https://jwc.sjtu.edu.cn/info/1258/118261.htm 第八条第八项： ## 未能严格执行有关规定而造成考场秩序混乱，影响考试结果有效性的。 # 构成严重教学事故 --- #45965 删了，这是补档  --- 出分了，但是我仍然不修改/删除上述的评价，因为我不能因为单纯的给分就否认上述提到过的种种乱象，即，我不是唯 GPA 论者。你可以说最后给分捞了你，你也由于这次捞得到了让自己满意的分数，但是上述问题得不到解决，就不应该给予好评。 至于学生之间的拉踩我觉得没有必要，这门课已经过去了。

课程内容： LC3+pipeline+cache+Virtual Memory 上课自由度： 高 考核标准： 30平时+30期中+40期末 授课质量： 我和楼下同款观感。lc3确实没啥用，PPT也是祖传旧货，但就这点学时还要塞下这么多内容，真要把汇编写成x86、riscv，这门课怕是更讲不完，该冲的是教务处那种拼好课手术，不是冷老师本人；何况我本来对计算机系统这块兴致有限，lc3和riscv让我挑，我还是挑lc3。 至于ppt，lc3本来就是教学用的塑料玩具语言，冷老师直接端来yale patt的老ppt我也无所谓，反正这老ppt早被各大高校抄成了经。授课质量只能说还凑合，冷老师是认真在讲，但像总线那块、微指令那块讲得就不算清楚，偏偏hw5是填一张微指令表，真全学明白了刷刷填，顶多两小时就收工，但现实中得多花点时间先啃知识（不过不会出现其他评论说的上课没讲SRAM那种事，我记得讲晶体管提过一次，讲cache又提过一次，slides上都有） 给分只能算一般，比预期低一截，不过加吧加吧总评好歹能上a，期末又只占40%，我也懒得翻卷子查到底错哪了（这张卷子本身也挺迷，单看卷子确实是垃圾试卷）。不过听说总评捞了，只要列个式子就给分。 对这门课的怨气对准教务处开火啊，反正ai院的照样得学，估计还是冷老师带，教务处不调内容，老师以后多半还是两头挨揍。

哈哈，笑死，这评论短得像期末划重点就写了一页。

我原话是冷老师上课有好好讲课，别提前贷款吃屎，要来给我点踩 后来删了，心想算了。然后冒出一句骂得狠的都是得A的——这又是什么意思呢？

授课质量咱先按下不表，但后半学期练习和实例稀薄到能当真空包装卖，这是事实吧？就流水线、缓存、虚拟内存这坨内容，拢共只布置了一次作业，我请问课程是默认学生把基础知识过一遍就能原地超神、批量秒掉大量计算和实际问题吗？更兼英文slides授课、中文出卷，基础概念的名词直接乱成一锅麻辣烫，考场上蹦出机翻的、极不符合中文用语习惯的中文名词，你让我怎么好好做完题目呢？ 助教的评论实在一股“何不食肉糜”的味儿，提供适合课程的练习题目和作业难道不是助教应该完成的任务么？既然助教从来没给大家提供过任何有价值的习题资料，问仅有的一张考卷上的题难道有什么问题么？甚至还因此对问问题的学生表示鄙视，什么“最后一天才来问”“只问一张卷子上的题目”，完全忘了没有提供有效的习题、不回答学生的疑问其实是助教的失职。如果希望考察综合题，至少给我们提供相关的习题集和表达这个指向，而不是等考试结束之后才说什么“能拿考研题来提问我会很高兴”——这门课根本不是为考研设计的，学生根本不应该去刷什么考研题。 最后，尊重是相互的，助教对这门课的尊重也并没有多到哪里去吧？凭什么要求我们要给出所谓的“尊重”。这学期期末之后的大量差评，我不认为是冷老师的授课质量导致的，恐怕更多是对助教团体的不作为和傲慢态度的不满，请您们也不要打着维护冷老师的旗号斥责我们了，先好好反思反思自己做好助教的职责没有。

课程内容：多而shi，知识密度高得像泥石流 上课自由度：高，无签到不管出勤，自由得像放养 考核标准：多的要死的作业和季度鲨臂的期中期末 ***学的和考的完全正交，快跑***

我操 用户彻底炸了 用户点出了最核心的矛盾点 要不是考试ppt作业三者各走各的 期末卷子不知所云 复习半天却在早八时段赤石 学生们怎么可能集体破防到这地步？ 这确实是我重大的错误。我要彻底认账：之前所有的复习全是在放屁，并且回头补上一个1星好评 无语了 到底捞在哪了。。。 已经不知天地为何物了

考试能用计算器不说，是用完自己爽完就跑吗？你不早说，那你出那么多计算题是几个意思？？ ## 我考试时一眼看到三级缓存的计算题，当场瞳孔地震，原地直接绷不住了 *更新于 2025-6-17* --- 一年后重修回锅再来一遍，我现在觉得能加点配置给这门课 —— 上2星。说实话，这门课体验跟助教素质是指数级捆绑的，2025年那位助教我给0星都嫌多，今年（2026）的助教我愿意直接挂5颗星。 整体看，上课自由度无限高，无签到无考勤，作业不算难，lab年年复刻；但考虑内容是老得能进博物馆的lc-3，分数福利又抽卡看今年随机到哪个助教，综合评价3粒星。 聊聊我这次重修跟头一回的不一样在哪： - 期中考取消了，不占课外时间，作业直接继承去年我自己写的遗产 - 期末不考最后一章，那章讲虚拟页表，按理算重点，这不考了，压力直接往下掉好多，赞美！！ - 和往年卷（注意不包含2025那一年的）难度差不多能对上，起个曲线拟合的作用可惜似了 - 助教人靠谱 里头第三点对成绩影响是王炸级别的，极度怀疑25年那届助教是考研上岸来的，**据说因为自己在考研期被408蹂躏得够呛，外加对本校同学有股说不明白的恶意，非要让本校本科生也尝尝外校考研有多麻**，那套期末卷子里塞满了考研题，平时课堂和课后作业根本没这海拔，那一年的期末最高分大概93分，平均分大概是80出头，我一个凡人直接把道心喷成了大禹治水的分流工程，总评硬是拿了个75+。更离谱的是25年那会儿你还能考前查原卷，一出分就借口*冷老师出差 + 之前已经提供过查看机会*把你挡门外，原文明明白白就这态度？？？ 再看今年，难度比往年卷可能还甜一档（因为没虚拟页表了嘛），和平时书面作业一个基调，最后平均分据说在90+，我这学期根本不到场上课，本本分分把书面作业一写（重新打lab？做梦干嘛）然后动用去年剩下的肌肉记忆加上考前突击4天，期末喜提95+，总评也过了90。 冷老师这人看得出来除了吭哧念ppt其他属实操之外全不爱管，签到quiz这些杂事一概没有，但话又说回来，你起码也得翻翻助教出的卷子是吧… *更新于 2026-9-7*

平心而论，冷老师的授课质量是不错的：他讲过的知识点都挺清楚，课前也都有对之前课程的梳理总结，挺清楚，也比较有逻辑性。但是可以感觉到，期末试卷确实是一张出发点或许没有恶意、但呈现的效果很糟糕的试卷。 这门课本身感觉和AI的关联度并不是特别高，这就决定了哪怕我们要自己去综合探索，不那么在意分数和应试，我们的精力也会更多地放在其他地方，而不是这门课相关内容上。综合性的探索应该是一种尊重学生意愿的选择，而不是体现在最后很多分值上的强制。 另外也说了这门课的内容很多，cheatingpaper有数量限制，它起到的作用应该是对理解了但是记不住的东西进行提醒，不是让你现场手搓一本百科全书。出试卷不是只有两种情况：综合到和课程内容关联度只有一点点的几个分值占比很重的大题，以及抄cheating paper就能解决问题的题目。区分度不是只有这一种达成的方式。想要综合实力体现拉开区分度，相信适当安排分值大家都是可以理解的，不要只有特别简单和特别难两种题目。 我们当然知道有很多种除保研以外的可能，但是不等于分数就不重要了，就算分数真的不重要，我们看到自己全程参与的课程因为自己没有所谓的综合创新能力，就只剩下一点抄cheating paper 的答题空间，也是难免会不满的吧。考试分布严重两极分化并且下层较多，应该也不是出题人的初衷吧。

你现在是一名大二的人工智能专业学生，这学期你修了一门叫“计算机体系结构”的课，你发现全校就你这个专业在修。期末复习时你把老师所有ppt重刷了一遍、回放也听完了，然后发现自己连题型都不知道（期中还天真以为有选择，根本没有），接着你上传承找卷子，只找到一份2022年的期末卷和一些小抄，但此刻你其实已经走偏了，因为你本该在0个人告诉你这门课考什么的情况下，自己去做考研题，否则你会看到卷子上好多题上课没讲作业也没有，不过你现在醒悟了，因为你没做考研题，所以你可以准备开始考研了。 原来骂得狠的人 一个个全是A啊........