计算机体系结构 · 修读回执档案

这位更是重量级的——评论区贡献一条 ` ` 都能被收录，学校数据库看了连夜申请扩容。 不说人话是吧，行，这条评论的含金量直接体现为：空白也是一种态度，一种控诉，一种对计算机体系结构课程最振聋发聩的沉默。 据不存在的消息称，这位同学用留白表达了千言万语，疑似作业多到连吐槽的力气都省了。 给分、点名、考核标准一概没提——但正是这种空，比任何差评都响。

课程内容：无——沙漠生态，含水量精确等于0 上课自由度： （按空格键进入下一关） 考核标准： （由薛定谔的考纲决定） 授课质量： （系统静音中，玩家请自行脑补）

-学生自愿参与（必修 -结果完全随机，死亡率高到离谱，考题处于量子叠加态 -规则由庄家单方面制定 计体——学术版俄罗斯轮盘赌

课程内容： 上课自由度： 高，面对百分之十的出勤率，老师依然冷静得像湖面 考核标准： 授课质量：助教说卷子很简单，但我还是啥也不会，感觉没一道题写对了，盼捞。只翻2022年期末卷是因为我们只找得到2022年的。只问题目不问知识点，也不怪谁，现状就是大多数人考前速通而非听一整个学期，原因因人而异，但这确实是现状。也许可以画个重点，或者作业题多蹭点考试核心考点，比如页表和cache，这样我们好歹复习到知识，考试怨气也能少点。这会儿就开始想陶表帅了，算法虽难，我最后成绩也一般，但讲得好又理解学生，yyds 原来骂得狠的都是A吗……有意思…… anyway不对同学开炮，这门课该改的地方还是挺多的，本期末速通人对着这匮乏的资料真不知从哪下嘴。这门课也只能说没燃起我啥兴趣，双方糊弄糊弄算了。

# 滚吧。你考的和你教的有关系吗？你题目里该给的信息去哪里了？你会说中文吗？——这三连问，每一问都像在往虚空里扔回旋镖。

计算机体系结构高能回！冷老师亲手写给全体学生的情书，含糖量为零，含刀量拉满。考试主打一个不讨好，所有ppt上没有的内容统统安排上，只有计体大师才能全做完，这是对学生真实实力的实打实体检，与其说是一场困难的考试，不如说是老师和全体助教对全体同学的一次集体告白——表白信里字字是刀。 诡谲的题型设计，解法离谱到几乎所有老师CPU都烧了；过人的勇气，别人不敢上的危险题目我全上；无法被击败的耐心，每道重复的原题，全部推倒重来一遍。本卷集齐所有题型，从头做到尾不带一点点的重复，值得所有人去减一个一定的分数来体验这门课。这就是最终的证明，这就是金课的终极尽头。"我已经通过了最终的证明，现在我需要进入天空之城

真的捞了吗，我怎么感觉比自己预期还低一点啊，而且啥参考资料都没有，到底做没做对两眼一抹黑

我们ai班有自己的编译原理 :yaoming:——挂在半空中迎着风，编出个未来。

课程内容：LC3，流水线，虚拟内存，Cache，微架构等——一整个计算机体系结构的全家桶，端上来你就吃吧 上课自由度：高——高到你可以在课堂上自由地灵魂出窍 考核标准：lab，作业，期中期末——四件套凑齐了，召唤期末周的你 授课质量：前半学期略微拟人，后半学期完全部诗人——从碳基生物缓慢退化成PPT朗诵机，进化论看了都得倒放 ### 圣经引用： **就这PPT编的，全是字全是话，你好歹给个例题啊（从流水线开始一次相关作业没给，好吧还给了半次），你不给题我知道题怎么做啊，那考试又不是考默写**——PPT的字数能去申请吉尼斯，例题的数量能去申请濒危物种保护。半次作业，半次，这精度堪比实验室里称0.0001g的天平，你就拿这半口粮喂我上考场？考试考的是解题不是背诵默写，我又不是来参加PPT朗读大赛的 **《要挂科er了，真完蛋woc》**

课程内容：一坨矢 上课自由度：挺香 考核标准： 授课质量：也是一坨矢 合着整门课就是一场矢诗级行为艺术

半学期速通 Yale Patt 的计体，期中均分能飙到73……只能说交大学生这波是真的猛得离谱 --- 期末更新： “各位同学，有同学反映考场使用计算器的情况，上课时候说过考试期间仅能使用纸质材料，其他电子设备不能使用。考试期间由于两个考场没有同步的原因，有同学用了计算器。用不用计算器对考分是没有影响的，我们试卷里面也没有复杂的数学运算。但是如果有同学觉得考试公平性受到影响，本周四可以带着计算器来我办公室找我，现场阐述哪几道题目会受计算器的影响。我办公室在软件学院1号楼410” 先不聊这波公开回应的措辞有多微妙，问题是——怎么偏偏挑中了大家最脚不沾地的那一天啊。。。

课程内容： 上课自由度： 考核标准： 授课质量：我是真没搞懂为什么要拿这种古董级玩意儿写代码，明明屁大点事，结果代码长到偏移量直接不够用，可书上给的代码就已经这么长了，那我请问我到底该怎么改呢我请问呢，这软件岁数比我还大，我请问呢，就为了这种离谱抽象的理由把大把时间扔进去，我拿这时间去干点别的不好吗我请问呢

老师已经回了几嘴，本答案于6.18凌晨蹦迪式修改，维持1分评价不变，但愿这是最后一次编辑，再改我就是狗。 课程内容：LC3+流水线，像是用乐高搭航母。 上课自由度：高，不点名，爱来不来，来了也是催眠。 考核标准：期中，作业（hw+三次lab），期末，三座大山轮流压。 授课质量：之前评价是助眠，这里维持不变，但本人依然场场不落，就冲这份毅力，我觉得我有资格投出这神圣的1分。 期中考完我初判2分，因为要拿一个小时40分钟去干一份15页、没有选择题的卷子——这是考试还是罚抄？ 写作业5表格时再降1分，因为我真自己写的，找state17和19找半天，对传承答案才发现确实没有，作业教程提都不提，纯属让盲人摸象（而认真写的作业和lab被助教光速改完，速度之快令人怀疑他是闪电侠进修过）。 助教在选课社区回复后，不满直接拉满。话看似有理，但那不加掩饰的傲慢和何不食肉糜的味儿，直接把我跟一堆人点炸了。 他说课程lab老旧，然后就不赘述了。那么请问，知道有病，开过药方吗？ 他说作业lab自己写就不会犯低级错误——我确实没犯，部分同学确实有偏颇，但这很大程度是没答案、练习不足造成的，不能全甩锅给同学吧，接锅侠是吧？ 他说去看考研课程。完全无从得知。原来复习计体要刷考研408而不是老师的ppt，那这门课存在的意义是？行为艺术？ 他说回头看无关紧要。助教自述20级，现在大抵研一（或直博）？我祝他邮箱里全是reject，反正回头看无关紧要嘛，面试时别人用ide他只能敲txt，反正回头看无关紧要。人只有在回头的时候，才分得清什么重要，而或许正是那些无关紧要的瞬间，决定了你在哪儿回首。 两个教室的计算器能不能用，算是导火索。楼下有人说时间充分，我持保留意见，但也不打算找老师，我还要考随机过程。 最后，祝看到这条的同学们考试顺利，学弟学妹们放平心态，调整期待，考完我会把一些lab和资料传传承，希望能帮到你们。我不认为这门课会在电院ai最后的日子里修改了。至于助教老师，我祝他能一直这么，呃，直率下去。 言尽于此，祝大家都有光辉灿烂的未来。

课程内容：lc3，oi等等 上课自由度：非常自由，完全不考勤，自由到可以当场出家 考核标准：平时30+期中30+期末40 授课质量：**上课教的，作业写的，考试考的，三者在三维空间里两两正交** 先说说这布置的什么作业，自学也就算了，还要填1500多个空？这是人干的事吗？我现在正式请问人类还在吗？期中出分，半学期速通的 Yale Patt，平均分73.几 3个学分的课，课件比我年龄都大，超级无敌狗屎lab，沟槽的homework，这让我怎么冷静 期末是要装死的，周五下午三点问的问题三四天了没有回复，期间只有助教插了一句嘴，完整聊天记录如下： 同学A：老师好，请问期末考试里，期中前的内容和期中后的内容分数占比大约是多少呢？（此时为6月13日下午3点） 同学B：老师，control hazard后面要加几个bubbles啊，就是分别是无条件跳转，前一条是计算的有条件跳转和前一条是数据存取的有条件跳转这个怎么看的 同学C：请问这里中文表述中的"缓存行位数"，是包括tag modified什么的，还是不包括的？（+若干图片） 同学D：感觉妹说就是不考虑啊 助教A：这道题目考察的是这个点（不知道回答的是哪个） 同学D：但是我怎么知道这个计算机是写直达还是回写😑😑哦哦题目里有 同学C：意思是问位是要考虑V+D，但是问size就不用考虑是吗 同学E：如果这里改成多路的，这个cache行位数要不要乘路数？ 时间来到6月16日晚上11点，以上问题仍然没有任何老师和助教给出解答，该部分聊天记录完整无断章取义，群里同学有目共睹 一个学期三学分的课，居然能拿着大开门一眼假的PPT讲完一本半的书，听完课看完书再去写试卷发现和学的东西正交，还得靠考研书来辅导，那我请问你开这门课的目的是什么？期中教评的时候我下手还是轻了 考试据说是一个考场允许带计算器，另一个考场不允许带，有没有相关人员出来讲讲，反正上院319考场不能用计算器

不是，这玩意到底讲了啥，要考啥，我人已经在云端了。 老师....你好白（物理意义上的白板式迷茫）。 还是垃圾，给分堵嘴，属于是给你一颗糖再把你嘴封上。

课程内容：1 正如先人（哪个先人？）所言，一学期两本书——严谨点说，一本半，剩下半本大概是薛定谔的教材，观测了也没观测到。 上课自由度：5 约10%到场率的冷老师，稳如老狗，人如其名，冷静得像全场只剩他一人开机运行。 考核标准：绷 授课质量：坨 整个ppt加授课，只能说是一大坨——选课社区好歹是个文明平台，我不好上攻击性，只能说看冷老师的ppt**跟中了无量空处差不多**，五感剥夺，越看越空。 考试内容和授课互为独立分布、各自服从各自的随机变量，不排除是拿来压平均分的可能，卷子看完人直接释怀，属于考前顿悟、考后成佛。 只能说老师完全没在乎过自己讲课这回事，一般老师也真做不到连课号都能记错。 本来不打算在这门课上费心，结果这课属实把我恶心生气了，你愧对你课号那个cs开头。 ___ 期末复习到一半过来吐口唾沫： 这是人类啊？还有人类吗我请问了？ 一门课到底怎么做到：老师讲的跟ppt没关系，ppt跟作业没关系（后半学期其实就一次作业），作业跟考试也没关系，四者各自是一坨稳态的屎，恒温恒湿、香气稳定。 后半学期冷老师一张ppt里就孤零零一张图片，前后几乎零解释，知识传达全程加密且发生了严重丢包，接收端表示缓冲区溢出但解不出任何有意义比特。 建议计算机体系结构列入满清第十一大酷刑，冲刺国家反人类文化遗产名录。 ___ 考完期末更新： # 冷静文就是纯粹的杀软 ___ 在本门课已经出现了19个1分、总评分2.1的情况下，助教您依然觉得这门课只有slides lab老旧不更新这一个问题，外加课时过少这种无关痛痒的问题吗。 上学期的凸优化、这学期的大物3等等也课时过少，这些课授课质量优劣咱先不论，但我印象里没有哪门课跟这门一样凑齐了如此多的问题，集邮都没这么齐。 在您那句"我认为这套卷子很简单""希望同学们不要把成绩看得很重""准备考试最有用的方法还是看一看考研题"里，我只读到了您对本科生不加掩饰的傲慢。 - 首先，这门课是ai专业必修，所有学生没有选择余地，必上。但我们在这门课上遭受了前所未有的阻力与折磨，就像我和大部分评论说的，冷老师和助教您都没把这门课当回事。我们都不是傻子，老师讲得认不认真是能感觉出来的，这门课从头到尾全程敷衍了事。一门课要让学生在课下花大量时间、还搞不清老师到底在上什么（你可以说这是我个人问题，但我认为绝不是个例），它就不是一门合格的课。 - 同时，这门课内容之老旧（主要针对前半学期的lc3）已是老生常谈，引用#44333的观点，你们明知内容老旧还坚持不更新，"这门课的对你学习人工智能有什么帮助"这题我在考场上看到差点笑出声。48学时诚然只够学点最浅的东西，但这门课连这个任务都完全没完成。 综上，我认为这门课付出与回报完全不成正比。 再说是考试的问题。 - 首先我不清楚出卷人是否真读过我们的授课内容，说实话授课、作业、考试三者正交的问题前半学期就已初见端倪，且早被很多人提过。如果像您说的那样出题是为了在有cheating paper的考试里提高区分度，那我认为这种专挑老师一笔带过甚至几乎没涉及的知识点来考察的方式绝对是下下策，为了考倒学生而考的试没有任何意义。 - "难道同学们复习考试，只复习一张往年的卷子吗？"您写这话时真的没笑出来吗，后半学期一次作业都没有，我们还有别的什么复习资料呢？仅读冷老师质量低下的slides而不做题，我觉得完全不够应付这场考试。我们自然会去找往年真题来猜考试形式，而且我认为在真题里发现的问题也是有价值的问题。可无论是否与真题相关，问题发进群聊后全都石沉大海无人回应，最后等来的只有助教您一句不明不白的回复，同学再追问您也没答。"有些同学n路组相联的n对应的是路还是组都不清楚。"同学产生问题时，您不回答、也不反思教学是不是有问题，先怪同学没好好听课——况且上课ppt全英文，中文表述里分不清组和路再正常不过了。我不认为这是正确的教学态度。 - "准备考试最有用的方法还是看一看考研题"，找考研题本来就是在你们没给任何资料的情况下我们大海捞针的无奈之举，现在您跟我说要用考研题来准备这门课的考试，那我只能顺从您了。 - 除了考试内容正交，期中卷和期末卷共同的毛病是**题目表述完全不清晰**，期末尤甚。看完王道和408依然做不了期末，不是难度层面的事，是压根看不懂题目在问什么。拿多层cache那题说，我们不是不会算平均访存延迟，第一问要求我们求几种不同情况下的CPI，可表格里又冒出一个CPI，我请问这个CPI是什么意思呢。 以及最后那句"希望同学们不要把成绩看得很重"，我很难不认为这句傲慢发言是在为这门课质量低下开脱。诚然成绩不是大学生活的全部，但不能否认，现在这环境下成绩对大部分学生很重要。这绝不是您用一门低质量课程浪费学生宝贵时间的理由，更不是为这门课考试的种种乱象开脱的理由。 对认真上课的老师，无论我成绩多少、这门课安排合不合理、内容新旧、对将来学习就业有没有用，我都会给最基本的尊重。但这门课让我第一次破了例——我的攻击性不来自课程内容不合理，而来自老师对待这门课的态度。 您可以说我嘴臭没素质，但面对给我们带来极大麻烦与不适的课，除了上选课社区拉低评分，我们没别的抗议方式。我就是要在这放下这个直抒胸臆的攻击性言论，让后面上这门课的所有学生（如果还有的话）做好心理准备，用最直观的方式感受这门课的逆天程度。如果这门课的种种问题并非冷老师主观意愿、而是不得已而为之，那我郑重向冷老师道歉并修改评论。否则，我的评论以及其它评论下的攻击性言论，都是你们应得的。

不是我🌿，这件事真的没人发现吗 ### 这课被标成tm三学分是认真的吗，一周一节半课，叠平时作业再叠一个超级无敌沟槽大lab，甚至还藏着期中考试+期末两个隐藏boss，必修是必修，但你知道在俩个试点班选修课改革这局面下有多往学生脑门上糊迷雾让人误判一学期任务量吗 ### 更离谱的是，一学期横切竖切成两学期塞两本书，相当于两门课硬压缩成一门压缩饼干，手指都攥出创意了 ------------------------ 期中出分了。文，你让我拿什么冷静。 ---- 期末复习现状: ### 不知道教了什么东西, 不知道该学什么东西, 不知道考试要考什么东西, 而且这三个东西好像还张成了计体空间的一组基, 彼此不能互相线性表示🤣🤣🤣🤣 ----- # 不是，捞了个啥蛋啊，这不就是正常判卷吗，你要相信你把知识打成这么多分数才符合守恒，不存在有一双沟槽的手把你打捞上岸这回事

课程内容：LC-3汇编体系 上课自由度：极高，高到像没上锁的自行车。 考核标准：期末考试是真的难蚌，主要问题在于助教出题跟上课讲的完全两个次元，卷子测量不出平时学的真实水平，不猛刷题你连题目在问啥都一脸懵。 授课质量：还行吧，我一般二倍速看回放，属于是追剧式学习。直到期末出分之前这门课的风评还是正常水平，出分后直接变天。 建议: 1.考试题出英文 2.后边关于缓存和虚拟内存各留一次作业

这课上课跟被下蛊似的，听几分钟直接准备昏迷。 期中前讲的和考的还差不太多，好好做作业做cheating paper还是能考得挺不错。 后半学期直接变成一锅粥，全靠b站知乎csdn苟活，只有一次作业，考试跟作业风牛马不相及，翻往年卷还是不会，期末还塞了一堆期中前的东西，建议把上半学期的paper整合，再做下半学期的一起带进考场（只能带两张A4）。 前文所述全是我个人上课听不了一点的惨状。

来点实话实说，这门课本体是《计算机系统概论》和《计算机体系结构：软硬件接口》的缝合怪，但第二本书名义上登了场，其实是被削成了骨架，削得那叫一个惨绝人寰。 作业这一块我实在意难平。第一，后半学期的知识点在作业里稀薄得像雾霾里的阳光，直接导致大家成绩普遍偏低；第二，ppt里的内容东一榔头西一棒槌，体系感约等于零。尤其cache和页表那段，页表深挖本该放到下学期的操作系统（大三上），结果页表计算在本课里突然变成了重点照顾对象。讲课又不给配套题和练习让你练手，学完就跟空中楼阁似的，没有参考案例，根本没法落地。 lab那边也该瘦身：前面汇编语言的编程砍掉一部分啊（我们又不是汇编原理），腾出位置加五级流水线的简单编程，让大家看看时序电路里各种冒险怎么处理。可现实是lab对后半学期的帮助几乎为零。 给后来人的考试建议：1.学习时认真啃《软硬件接口》这本教材，从里找基础原理（必须耐心，我觉得这本书也挺乱的），慢慢理清原理、数据、控制、结构冒险及其解决，cache作为cache和页表作为cache存储内容的差异，TLB里虚拟地址怎么划分、cache里地址怎么划分，以及cache、TLB、页表三者存储内容有何不同等。最关键是脑内跑一遍流程，把自己当成计算机：CPU丢来一个虚拟地址我该干嘛？TLB缺了怎么办？cache缺了怎么办？读操作和写操作差在哪？替换又该怎么替换？得把这一切搞得胸有成竹。 2.复习尤其是cache部分，请抱紧相应考研书籍，比如《王道：计算机体系结构》，进去刷题，把cache大小计算、LRU策略下命中率、缺失率、替换情况、页表大小计算等等都弄熟。想拿高分的话，上半本书的内容也务必好好复习。 最后，计算机体系结构绝不是这一门课能搞定的。请大家自行移步《计算机体系结构：量化研究方法》，相信能给你一个更全局的计算机认知。也可以和其他学校（比如浙大、南大）的同学串串门，吸取他们的授课情况，把没学好的地方补全。毕竟， 大学，大不了自学！！！ 祝后面的学弟学妹们： # 胸有成竹自冷静，落笔生花成妙文。 （bushi）