工程实践与科技创新III-A · 修读回执档案

课程内容：焊板子，PCB设计，和满屏杂乱的bug打地鼠 上课自由度：授课时间约等于零，全靠下课以后单干 考核标准：三个阶段实验检测+报告 授课质量：老师是负责的，视频是详细的；任务量是堪比6学分的，纹波是靠拧示波器线的，电源转换效率是仰仗电源心情的，翻转课堂是yy传统的，报告给分是抽象的，促卷行为是一套一套的，金课是电子系的 4-105我永远的家

课程内容：搁那焊板子 上课自由度：放飞自我，不过要签到 授课质量：金课之工科创，封神预定 ≈全靠自学，天天跟玄学bug斗智斗勇 课后时间是被这门课生吞活剥的 还外挂PCB任务，翻转课堂把你卷成一根麻花 第一次实验报告的成绩抽象得像抽象画 上完也不知道自己究竟学会了什么失传手艺 给大伙一点电子系金课的小小震撼 袁神，启动

课程内容：焊板子，外加在单片机里念咒写代码。 上课自由度：课上时间不用你，课下时间它是真敢要——一个好端端的贴片元件能让你蹲那儿耗上几个小时，反复验尸查到怀疑人生。 老师比较负责，能一点点帮你把电路板上可能藏着的病灶扒出来。但这课本身还是抽象得像个哲学命题。

几位老师都很负责很耐心，焊板子出了问题，袁焱老师亲自上手一遍遍帮忙检查，不厌其烦，真的很敬佩。那份耐心像复活点的灯，焊多少次都能重新点亮。 至于课程本身……只要肯花大把时间泡实验室、码实验报告，再加亿点点运气，还是能拿高分的，翻译过来就是：做实验，交报告，然后把命运交给白噪声。

主打一个焊板子。

元神出窍是吧，袁神这边直接一嗓子给我从床上干到选课系统加载界面！《袁神，启动！》这四个字后坐力比脚本还猛的同时只说了一件事：这门课上那位被学子供起来当赛博祖佛的神，名叫袁焱。

校园里焊电路板的那叫一个壮观，尤其男生，人手一把烙铁跟举火炬似的。但问题是焊锡这玩意儿它有毒啊，高温一冒白烟，致癌、生殖毒性，直接给你安排不孕不育或者精子畸形套餐。可我还老看见有人一焊就是一两个小时，就搁那儿疯狂吸，哎，我是真不知道该怎么劝。摘自水源，中山大学附属医院楼（非原创

看到那些推荐指数不给1的同学，我脑回路直接短路，真的非常不理解他们到底在想什么

爱看示波器纹波跟着测试仪器随时变脸是吧？爱在翻转课堂里被无限套娃是吧？爱PCB设计直接赶鸭子上架是吧？那你来啊！袁神，启动！

课程内容：焊板子，手起烙铁落，命运的焊点自己铸 上课自由度：高，爱来不来，天高任鸟飞 考核标准：检测+实验报告 讲课质量：金课，含金量高到能把焊锡融化

依托，这个词已足以完成一次核爆级评价，多打一个字都是对依托的不尊重。

上了半学期，血条先空了，来给金课磕一个 课程内容： 2学分的壳，6学分的魂，主打一个焊板子→检测→循环，基本没教什么，默认你出厂自带全套技能包，不会？那就是你之前金课没好好学，锅自己背。这门课鼓励内卷，而且很多东西学了也没用，大部分时间都浪费在焊贴片、解决玄学问题等上面，学不到什么 上课自由度： 上课是扫码签到，上院100，没开canvas直播，比较好混分，但是课后的自由度不好评价，电院4-105是永远的家😡，喜欢我金课吗 考核标准： 平时分加实验分，还有翻转课堂，想卷高分不容易 授课质量： 这也叫授课？这是自学！

课程内容：跟焊锡和PCB死磕 授课质量：视频讲得清清楚楚，内容却飘忽如玄学，评分那叫一个上蹿下跳，跟纹波似的起伏不定。

我爱焊板，焊板使我快乐，我和烙铁是失散多年的兄弟。哈哈哈哈哈哈哈 笑死我了 结尾还有一篇2w+字的实验报告 我真的看着字数笑死了，比我的命还长。

虚假的量子力学：大学物理A类3 真实的量子力学：工程实践与科技创新3A 好极了，我现在宣布我要去4-105办理长期服刑👍👍👍 --- 先不骂这破课了，来品鉴一下乐子 *2022届毕业生求职时惊觉，应聘硬件工程师岗位PCB设计近乎必考，于是强烈建议本系课程增设此内容。当时有同学甚至写出了措辞极其激烈的差评小作文。因此系教学委员会把这项任务丢给了本课程落实。*——工程实践与科技创新[3A]课程通知(7) 我现在只好奇那位老哥骂得到底有多狠，建议把他的稿子制成蒸汽波海报 --- 这实验报告成绩看得我想当场批发流汗黄豆 **在此给学弟学妹敲黑板：如果下一届还有实验报告，记得能写多少写多少，否则等你的会是一个亮红灯的分数。** --- **期末总结：** 这门课的任务包包括： 1. 翻阅英文datasheet并算出电路参数 2. 令人恨到牙痒的焊接贴片元件加debug 3. pcb板设计并交付工厂 4. 编写单片机代码控制电路 5. 翻转课堂和实验报告等一系列卷文化行为大赏 **阅读datasheet算参数** 第一阶段KPI。袁神用短暂的一节课塞给你开关电源是什么、怎么跑之后，你就得开始摁计算器了。技术上没含量，但你一旦撞见datasheet上的电路和袁神给的版本对不上，而你又缺解决这类问题的知识、数据手册也装聋作哑时，那么恭喜，你处在信息黑洞中心。而这仅仅是受苦连续剧的片头曲。 **焊接** 上过工科创1的各位想必大多数都被比指甲盖还袖珍的贴片元件逼到怀疑人生。这出悲剧在3a原地复播。焊接不仅是时间黑洞，贴片元件对手残党而言更是地狱级副本，常常焊完发现电路不肯上班。选项有二：拿起万用表和示波器对着电路板一寸一寸排查，可你的耐心大概率被焊接烧光了，不愿走这条路；或者举着板子奔向4-232求助，能得到及时反馈，然后下楼回105开启新一轮凌迟。 而实际上焊接完全可以不那么折磨。105的电烙铁烙铁头氧化得像出土文物，且种类贫瘠，先手就给你叠了一层难度debuff。焊贴片元件明明可以用锡浆加热风枪的组合解决，何必非拿个电烙铁在那戳来戳去。 但这些手艺老师一概不会教你，全是我从b站算法投喂的视频里偷师来的。 **pcb设计** pcb设计作为电子产品设计加工的重要一环、电子工程师的必修技，如此重要的内容之前却只给卓工班开，我确实不懂，那位老哥骂得在理。但在本课里，哪怕你在小组分工里扛起pcb设计大旗，也学不到什么真传。老师只花一节课告诉你什么是AD软件、PCB怎么连线，然后你就赤手空拳上阵了，课程结束时你多半还不知道画封装是什么、pcb走线过孔有什么讲究，等等。画完之后，你那点库存知识也无法判断画得对不对，最好先找老师掌掌眼再去嘉立创下单，否则寄回来的板子不能用或稳定性稀烂就GG。 **单片机写代码** 单片机还是2a那套TM4Cblabla（太长，脑子装不下）。三个阶段都得码代码。 第一阶段是编程控制adc采样。但老师不教你怎么写，你只好盯着老师给的历程一行行猜这行在干嘛，体验约等于高中做词汇题一个单词都不认识。或者你去翻ti公司标准库的api，大概率被一片专有名词（什么sequence、trigger之类）绕到怀疑人生。这时候总有一两个小组能开窍并把它投进翻转课堂，你可以从他们的分享里捡到光。chatgpt也能救你，但它的代码不保证保真。 第二、三阶段是编程DAC芯片控制电路。这次老师甩你一份pdf教怎么写程序，但你照pdf敲出来的程序大概率跑不起来或者极度不稳定。然后你就在“是不是软件坏了”和“是不是软件把硬件搞坏了”之间反复横跳。接着debug，哈哈，又一下午没了。 **促卷行为** 整学期要交两版实验报告、两次翻转课堂，到第三阶段还有个占总评4分的创意功能。实验报告第一版你写太少的话会直接被甩一个不及格的分数，你找袁神理论他还会逐条指出他扣你分的点，末尾来句安慰：“第一版只占总评的3.5%”。所以期末大家谁都不敢缩水，基本都堆到2-3万字左右（含附录代码）。 反转课堂也是个中看不中用的玩意儿，它的存在意义我一点没参透。通信原理转完这里接着转，这些知识为什么不是老师教，而是学生教学生，疑惑。 **总而言之**，这门课的灵魂就是：*活多，坐牢，且含金量低*的电子系祖传配方，性价比低到适合裱起来当标本。

我对工科创的爱，属于那种三更半夜抱着它照片傻笑、朋友劝我分手我反手拉黑的病娇级别，它对我嘛，主打一个不管我埋哪儿、只顾自个儿开花的潦草浪漫。

电子系：来，感受一下什么叫降维打击。

课程内容：焊板子，掰扯电路参数 上课自由度：算比较高的，代价就是你得往里狠狠砸时间 考核标准： 给测试电路量性能 这学期线上课，额外塞了个pcb设计 授课质量：还行

课程内容：焊板子+pcb设计。上课自由度：高。考核标准：建议在评测之前先去拜一拜佛，祈祷你抽到的仪器比较好，然后就听天由命了，完全玄学，比抽卡还刺激。pcb是疫情后新加的，第二学期就不补课了，但是完全没有讲清楚要求。。。完全自己摸索问同学，最后pcb分数奇低无比。。。就真的很无语，属于自学成才但成的是歪才。

课程内容：焊板子+PCB软件设计，主打一个手搓电路板，手不抖算你赢。 上课自由度：去实验室焊板子就完了，没人管你。建议及早开工，因为老师实行所谓“答疑强度退坡政策”——越临近考核时间，老师答疑效率越低，属于是客服下班倒计时，你再问就是已读乱回。 考核标准：实物作品完成度+实验报告，实物作品分三个阶段检查，每个阶段一堆指标。因为疫情耽误了半学期没能开工第一阶段，结果告知三个阶段任务量完全不减少，主打一个“你耽误是你的事，KPI它不耽误”（第三阶段改为选做，但是依然占总分的十分，选做≠白送，等于给你自由落体的权利）。后来又因为疫情导致第二阶段无法开工，就临时增加任务量PCB线上设计（本来是卓工班才有的任务），ddl还卡得特别紧，属于临时加餐还限你三秒吃完。而且最后也没讲清楚没完成的实物两个阶段下学期还要不要继续做，薛定谔的作业，做与不做叠加态。 授课质量：软件硬件都不教，事先最多给一些提示，然后就是一个字——悟。全靠自学，老师主打一个氛围组。答疑质量可以，但是必须自己一趟一趟跑，腿是自己的，知识是自助的，不存在主动传授技巧的情况，属于是答疑有，但仅有答疑。