光学 · 修读回执档案

先跟想选光学的各位赔个不是，我真没上过这位恩师的光学课，按理说也没资格点鼠标。但是！我被一脚踹进了她的大物实验！！！这位老师的上课态度和操作水平让我火大，所以跑来插旗打分。再赔一次不是。 以下是打分的来龙去脉。 111首先，讲课态度离谱。讲课和答疑通篇都是负面情绪往你脸上糊，念课件像赶末班高铁，附加实验怎么做连嘴都懒得动。念课件我可以忍，这门实验课可能本来就不难，对一下课件真能做下去。但不耐烦到开最大音量跟学生讲话，这就没得洗，更不能忍一直哐哐哐拿教鞭砸黑板（电子白板会不会坏咱先不说）。我认为跟（陌生人）打交道的时候拿器具敲来敲去就是没礼貌加很粗糙。这位老师是自己想来教大学物理实验，还是像被按头分配过来的，我不知道。但就算来教一门被强制安排、自己不想教的课，既然踩上了这个讲台，老师的担子总得挑起来吧。不管怎么样，学生是无辜的！凭什么掏耳借给负能量付款？学生有问题有疑惑不是很正常吗？说得直白点，我是挺笨的。我不能在上课之前把实验全懂了，也预判不了一路会浮现什么怪问题、这种题该怎么逃命。我也不否认有些高手会做、甚至做过这个实验。但高手永远是少数派啊，大多数人还是抱着对知识的渴望，对学习的热情，~对分数的觊觎~，一脸茫然但两眼冒火地来探求。往轻了说这服务态度烂穿底线，往重了说就是：把同学们的好奇天性放地上碾。这样能帮学生们长个？作为老师，这样的行为跟师德还有交集吗？ 222再一个，给分严的像阎罗点名。画面感拉满：“等我登基当国王，我重新立法，实验超时完成五分钟扣两分，来问问题也扣分，迟到一分钟扣一分。”然后正如上边说的，附加实验她压根不教。我拿什么去挣分？我只能咽下两类给分风格：第一，真教而且严格扣。这种我自己学废了是我咎由自取。第二、不教但是疯狂保本，那不废话，亲师就是亲师。但像这种既不讲重点又拿刀冲着分数顿顿狂剁到底是几个意思？手里攥了一点权力就要拿高分做成展览品吗？说到底，修实验的乌泱泱一大片，难道个个都志在晋身未来科学高峰吗？很难吧。我想包括我在内很多同学只是想乖乖地记几个分数，扣出一点绩点，等毕业将一只能糊口的学历端过来。直白说，大家是来世上混口饭，谁也没犯到原则性天条，那么较真是干什么呢？互相卡那么干嘛非它不可？ 333其实声速的测量放在这堆玩意里算好心肠道，建议上。也就是大物实验不让挑老师，要是能选，我说边牧在讲台上也许都带得明白，赞同的举手，反对的拔刀。

授课质量：差 考核标准：极差 上课自由度：极差 课程内容：非常差 （四格全灭，这波属于是把差评打成了格律诗）

课程内容： 声速测量，测的不是声速，是我的耐心还能撑几秒 上课自由度： 考核标准： 授课质量：一坨，不是那种有棱有角的一坨，是摊开之后你都不知道该从哪下嘴的一坨

差到我想给这门课的光学迷彩，直接原地隐身跑路。

课程内容：前面几个评价已经把这座山挖得连祖坟都见着了，我就不接着刨了 上课自由度：高，高到能在教室后排支个摊儿 考核标准：中低 王静助教老师的习题课质量高，搞懂就能上考场，属于考前剧透式扶贫 期中4期末4平时2，比例摆在这儿，主打一个平时别装死 授课质量：中低

课程内容：矩阵光学+光的电磁理论（以上期中）+干涉衍射偏振（以上期末）。——就这四块砖，期中搬前两块，期末搬后两块，盖的不是知识大厦，是知识的烂尾楼。 上课自由度：中高，不管你干什么，偶有纸质签到，声称不计分但存疑。——课堂放养程度中高，你在底下炼丹、摆烂、发呆都行，偶尔一张纸传下来签到，说是不计分，这话你信吗，我反正是存疑的。 考核标准：20%平时+40%期中+40%期末。——20%平时+40%期中+40%期末，平时分像安慰奖，期中期末两座大山一人扛一半。 授课质量：极低，上大学以来第一门让我感到绝望的课程。我把在教务系统里给钱老师写的评教完整贴在最后，算是我**极度缓和语气**之后的心声，供后来者参考。至于怎么学会这门课，大家就八仙过海自求多福吧。助教王静老师是大好人，讲习题课也比较明白，唯一的一颗星属于助教，和钱老师没有半毛钱关系。以及叠甲：我无意评价钱老师的学术造诣，似乎这一点还是不错的，但是这与教学能力完全无关。——授课质量：极低，是我上大学以来第一门让我当场怀疑人生的课。我把教务系统里给钱老师的评教一字不落贴在下面，这已经是我**把语气泡进温水里极度缓和**之后的版本，后来人拿去当避雷针用吧。想学会这门课？八仙过海，各显神通，剩下的交给玄学。助教王静老师是大好人，习题课讲得也明白，全场唯一的那颗星是发给助教的，跟钱老师一毛钱关系都没有。先叠个甲：我没打算评价钱老师的学术造诣，这方面好像还挺能打的，但这跟教学能力压根是两套系统。 以下全部是写在教务系统里给钱老师的评教： 钱老师您好，首先声明我这学期一共只有两次课没来(数理方法期中考那周，而且周末就把完整的回放都看了学了)，我想在您所说的标准上还是有资格给您提一些意见建议的。我想主要有四点：——钱老师您好，先立个字据：这学期我一共就翘了两次课（数理方法期中考那一周，而且周末把完整回放全看了全学了），按您定的标准，我提意见应该还算有资格吧。主要四点： 1. 概念定义不清、原理教授不明。——一、概念定义像雾里看花，原理讲授像隔着毛玻璃。 我上课的一个最大感受是，不知道您有没有发现，您仿佛认为大家都对（对您自己而言当然已经很熟悉了的）光学概念和原理非常熟悉，因而授课的时候往往会快速略过定义和直观认识，而直接开始公式的堆砌和应用，带来理解上的困难。而这种认识显然荒谬（不然早就试图考免修考了），所以我经常在您刚开始讲一个新内容的时候，还没理解您想讲什么，一眨眼发现已经完全不知所云了，只能试图翻书；但很遗憾您的光学课本也没有对很多概念（原理这方面好一点）的清晰定义和直观解释，常常是两句话带过了。于是之后的内容就开始云里雾里，纯粹浪费时间，我想这也是您不希望在您的课堂上发生的，希望以后可以在开始一段新内容的时候慢下来，先用自然语言或实例讲明白“大概是什么”，让同学们有个感性的认识图像，再开始“是什么”和“为什么”。——我最大的体感是：您似乎默认我们个个都是光学的转世灵童（对您自己当然熟得能背，可我们不是啊），于是定义和直观认识一档油门踩到底直接飞过，转头就开始公式砌墙、往应用上硬怼，理解难度直接原地起飞。这种预设显然离谱（不然我们早去考免修考了），所以我常常在您开讲一个新东西时，还没搞懂您要说啥，一眨眼就已经彻底听天书，只能翻书救场；可惜您那本光学课本对很多概念（原理这块稍微好点）也没给清晰定义和直观解释，常常两句话就打发走了。后面内容就开始泡在云里雾里，纯纯浪费生命，这肯定也不是您想在课堂上看到的。希望以后开新内容时能踩踩刹车，先用大白话或例子说清“大概是个啥”，让我们脑子里先有个感性画面，再讲“是什么”和“为什么”。 2. 公式推导过少。——二、公式推导少得像被删减的剧情。 我理解您说的大家必须要在课下花时间思考，也认同课上留一些公式推导的空白交给大家课下自己推确实可以“逼迫”大家多花点时间多动点脑子；但问题是，一方面恕我直言很多数学基础您并没有讲明白，至少没有给我们以足够的时间消化（对比董老师的分析力学课或者去年的力学课，涉及比较麻烦的数学的时候，他们的内容我就可以接受得多)，且好像您并不了解我们学过什么、没学过什么（比如，高等数学是不讲Fourier变换的）；同时，在前述1的基础上，我们理解概念都已经足够困难，又如何推导公式？即使能侥幸推导出结论，也无法理解其背后的物理图像和意义，还是没办法走到应用上。而若是没有侥幸推出来，那书上也找不到推导、课上也不讲、ppt里也没有，我们还如何能信服基于其而给出的结论和现象呢？很多在您看来“传统”的教材，无一例外地为绝大多数公式给出了详尽细致的推导，我想也不能说所有这些编者都在教育上过于浅薄而意识不到要给学生留思考空间吧？我想这一点值得商榷。——我理解您说课下得花时间思考，也认同课上留白逼我们课下自己推能“逼”出点脑子来；但问题是，第一，恕我直言，很多数学基础您压根没讲透，起码没留够我们消化的时间（对比董老师的分析力学课或者去年的力学课，碰到麻烦点的数学，他们的内容我就能咽得下去）；而且您好像并不清楚我们学过啥、没学过啥（比如高数是不讲Fourier变换的）。第二，在上面第1点的地基上，我们连概念都理解得费劲，拿什么去推公式？就算祖坟冒青烟推出来了，也吃不出背后的物理图像和意义，还是走不到应用那一步。要是没推出来，书上没推导、课上不讲、ppt里也没有，那我们凭什么信服那些据此给出的结论和现象？很多您眼里“传统”的教材，几乎都给绝大多数公式配了详尽推导，总不能说这些编者全在教育上过于浅薄、意识不到要给学生留思考空间吧？这点我觉得值得掰扯掰扯。 3. 作业量过大，且与课程轻度脱节。——三、作业量大到离谱，还跟课程轻度离婚。 现在的光学作业毫不夸张地说是我这学期所有课里最多的，有一种强烈的“高中感”，远超第二名的分析力学甚至学分更多的数理方法。不是说作业多就不行，甚至由于前述1、2两点我不得不花海量的时间在作业上，并求助于各类参考资料包括ai来完成--仅仅是完成而非搞懂--作业，而这一点我认为是巨大的时间浪费，理论上完全有高效得多的可能，这样也可以留出更多的时间思考不是吗?现在的问题是，陷入了“上课听不懂-下课花时间-作业做不明白-勉强完成的时候下一节课又来了”的恶性循环，这样的巨大消耗并不会令人像您说的“做得多了就喜欢了”，只会“被折磨得想死了于是恨透了”，我想这既不是您希望看到的，也是不符合我们开学前对光学课程的期待的。——现在的光学作业，毫不夸张地说是我这学期所有课里最多的，一股强烈的“高中味儿”扑面而来，把第二名的分析力学甩开，连学分更多的数理方法都压不住。倒不是说作业多就十恶不赦，可因为前面1、2两点，我被逼着往作业里砸海量时间，还得广撒网求各种参考资料包括ai来对付——注意，是仅仅做完，不是搞懂——我觉得这就是纯粹的时间黑洞，理论上完全可以高效得多，省下的时间不就能拿去思考了吗？眼下的死局是：上课听不懂-下课花时间-作业做不明白-刚勉强交上去下一节课又来了，这个恶性循环一转起来，这种巨量消耗不会像您说的让人“做多了就喜欢了”，只会让人“被折磨得想死于是恨透了”——这既不是您想看到的，也跟我们开学前对光学课的期待严重不符。 4. 课堂上试图调节气氛的内容出现得不合时宜。——四、课上那些想调节气氛的内容，出场时机实在不合时宜。 综合前面几点，尽管我们知道您有的时候上课“油腻一下”，讲点您辉煌的过去，或者拿自己开开玩笑，抑或讲一些红红的思政结合的东西，都有调节课堂气氛不要一直沉浸在数学海洋里的考虑，都挺好的；但是当这些内容出现在我们难以理解的知识讲授（1、2点已经提及）之后，给人的感受反而会变成“明明有时间讲清楚一些却偏要浪费在这些废话上”，好心办了坏事，反而招致反感。——综合前面几条，我们知道您有时上课“油”一下，聊聊您当年的辉煌、自黑几句，或者整点又红又专的思政融合，本意都是怕大家一直淹死在数学的海洋里，挺好；可当这些片段恰好卡在我们听天书的知识点（就是第1、2点说的那些）后面时，体感就变成了“明明有时间把话讲明白，偏偏要浪费在这些废话上”，好心办了坏事，反手拉满反感。 以上所说是我综合了身边几位（都一直来听课的）同学的想法，可能语气有一点情绪化了，但是是我们非常真实的感受，也是我截至目前写过的最长最认真的评教了。我们都相信钱老师愿意且希望把这门课上好，所以希望钱老师至少可以看过一遍。祝您的光学课如您所言越来越好，早日成为全国top one的光学课程 ^v^ ~——以上是我集合了身边好几位（且都是全勤来听课的）同学的想法，语气可能带点情绪，但都是如假包换的真实感受，也是我至今写过最长最认真的一篇评教。我们都相信钱老师是愿意也真心希望把这门课上好的，所以希望您至少能从头看一遍。祝您的光学课如您所说越来越猛，早日登顶全国top one的光学课程 ^v^ ~

课程内容：自编教材 上课自由度：高，但劝你还是去听 考核标准：期中期末作业442 授课质量：还行，公式推导比较少 代表性论文著作: 光学第12次作业♥♥♥♥♥ 我看到一堆同学吐槽讲课节奏太快、课本少了些公式推导，我就想说，课要是讲太明白，课本不就成了摆设吗，课本要写得太好，课不就没人听了吗☺

课程内容：声速测量 上课自由度：0 考核标准：使 授课质量：使中史 来，宣读罪状： 1.金课实验，不许拍PPT，理由是“你们要用大脑记”——好家伙，返祖训练营是吧 2.讲PPT拿根教棍在白板上点点点点戳戳戳，气氛听着像白板里架了挺马克沁，把我PTSD都点出来了。本来就受不了这种密集敲击声，她在那点的时候我脑子里全是给她一个爆栗的画面 3.b话成灾，多半是裹着负面情绪的无效输出，建议直接挂静音 4.实验演示纯自嗨式单机，管你看没看见，演示完抄起手机一句“二十分钟之内不要问我，问就是没听课扣分” 5.迟到扣分，迟到十分钟直接零蛋 6.上述种种，罄竹难书，凑不出一个字好话 总之一句话，请小心“教师2”。

来这儿不打算别的，就因为这道声速实验把我活活劈到破防。先说正事，上来先甩一段不知道从哪冒出来的内容，还厚着脸皮盖章这是重点。然后演示环节演示了个空气，按钮点得跟接尾刀一样飞快，是成心不让我看清楚是吧？问也不让问，一问立马脸贴脸地喷射输出。做实验那会儿全程在旁边冲同学们嘀嘀咕咕来无影去无痕的人身攻击。明明是一道本该躺着过的实验，硬是被掰成这种残废难度。本来还觉得自己运气不错，前面遇到的助教小哥哥小姐姐个个都人美心善，金课含量噌噌往下降，偏偏最后一个实验撞上这一位，以后届的兄弟们这个声速尽量绕道走吧，指不定还得碰面。

这课的名字一打出来我键盘都开始结冰了，光学的光没见着，先被这门课的含金量闪瞎，属于是选课系统里自带LED灯效的那种存在。

抱歉占用公共资源了 选的是声速测量实验，属于是开了个大眼 至于陈玉萍，我只能说碰着赤佬了。上课先烧掉40分钟扯淡，嘴上号称讲重点、给大家后面省时间——省你妈逼了。还拿个教具一个劲敲黑板，这么爱敲，记得给你妈送路时多敲会儿。所谓演示操作，业务能力当场掉裤子，于是靠胡乱鼓捣企图蒙哄过关，实则自己也不清楚仪器操作规范及原理。 “讲解”后的20分钟归学生自己操作，她呢，捧着个手机在那刷，不允许提问，问就扣操作分。20分钟后谁要是胆敢开口，迎接你的是一顿冷酷且无效的输出，还附赠人身攻击套餐：“你们是没有脑子吗”“我讲了多少遍你早干什么去了”“你这么做回去就完蛋了”……我看是你真要完蛋了，才敢讲得如此毫无顾虑吧。班上女生都被骂哭了，你该不会觉得这还挺让自己爽吧？ 陈玉萍你就是个撕了码的大件货，也许压根没有码，又或许早就含家产了，才不用为自己的言行负责。交大怎么会招进来这么个畜生，看着岁数也不小了，是不是没挨过社会人的毒打啊？真是服了。 活这么大没骂过人，但陈玉萍你让老子在期末周的实验课上撞上你这么个倒霉玩意，我很不爽，恭喜你让我开了这个先河。

碰上您我真是倒了八辈子血霉（一个在大物实验里被您整到破防的同学亲笔）

大物实验声速来的，最出生的教师2。演示的时候脸比我网速还卡，讲的一坨屎还禁止拍ppt，仿佛ppt是祖传秘方。学生问问题他点一下就掉线，瞄一眼就宣判“接错了”，结果发现压根没错；仪器有问题他死鸭子嘴硬，直到自己都调不出来才同意换——这不是做实验，这是陪他渡劫。上课逼逼赖赖像背景噪音循环播放，阴阳怪气pua学生，一学分的勾石金课也得被这种畜生压力拉满，这辈子有了。

借楼，我上的是她的大物实验，怎么感觉老师凶得像蓝牙音箱突然最大音量，演示的时候也贼不耐烦。 讲的时候不让拍照，说拍照不过脑子，但我认真听了，做实验时还是忘得比金鱼快，然后疑似被阴阳了（也可能是因为我做得比较慢）。这老师让我心里不太舒服，对大物实验的讨厌upup。（如果有不同观点别喷我，我是真挺反感这种老师的）

课程内容：几何光学 + 光的电磁理论 + 干涉 + 衍射 + 偏振，五大天王组团出道，一个都别想跑。 上课自由度：挺高，唯一的背刺是最后一节课搞突然袭击点名，平时也不玩canvas签到那套电子镣铐。 考核标准：“只要你们把我书上的例题都弄懂了，我一定会让你上90，如果你没上90，那就是我的问题”——老师原话给你打包票，感动不？选择题期中占10分（每题一分），期末占7分（每题0.5分），这玩意儿是全卷最难啃的骨头，得认真看（背）书，老师课上还会给你放点节目预告。大题会埋点小坑（比如坑你一个光栅衍射主极大缺失），但总体不至于让认真学的人对着卷子演木头人。 授课质量：这课属于薛定谔的醍醐灌顶，取决于你肚子里有没有光学存货。学过的来听，直接开天眼；没学过的来听，堪比收听外星电台。书本身写得还行，就是公式推导敷衍得像填空题答案只给了个略——上课那更是直接跳过不讲。想考90+？请把每一个公式的祖宗十八代都认真考察一遍。 书上有点小错，不过据说要出第二版，估计第二版里都给你修正了。除了例题6.3（双折射走离）这尊大佛，请老老实实用解几的方法硬算，不然你算到天荒地老也算不出来（用钟锡华的公式也照样算不出来）。 最后，如果你有雄心抱负，课前半小时到一个小时瞄一眼书，大致看看这节课要学啥，这样就不至于上课听钱某人讲话像在听加密通话。想学好光学，上课可以认真听，觉得有用的地方顺手记两笔，等期末复习时你就会知道笔记这东西有多么醍醐灌顶。 顺便唠唠作业，这作业……一般而言就是书后题，结合往届作业题进行缝缝补补的拼多多行为。有的题目经不起推敲，这很正常，翻译成人话就是：这部分题只有做过类似题的人才能做对。对于这类题，抄答案就完事了，考试一般也不考。 最后的最后，钱某人是真的认真背过课的，课后向他提问题，虽然课后当场解答未必让你满意，但一定会在下次课课前给你一个令人满意的答复，是一个真的很认真负责的好老师！助教姐姐也很nice！作业有问题（包括要提示）都可以去问她！习题课也很有帮助（手动狗头）。 终极大实话：上课认真听，哪怕听得云里雾里，考完期末你都会感谢当时那个认真听课的自己！ 5星好评！

课程内容：老师自己的PPT，几何光学部分为英文 上课自由度：低，几乎每节课都会课间签到 考核标准：平时10+期中30+期末60。感觉配比不太合理，平时分和期中权重有点低 授课质量：中等。其实我也没怎么认真听，讲得太慢了 我是很想吐槽这考题，期末一堆谜语题真没看懂，PPT和书上也没有，非得一字不漏听你讲课？估计光选择题就错了8分左右。反倒是其他计算题就考了些皮毛。 对不听课自学的人不太友好，不过你要是像高中一样认真听讲，应该能拿到不低的分数。推荐指数给到3分。虽然听室友一直吐槽钱列加老师，不过貌似分给得挺多？（不确定）

课程内容：几何光学+波动光学，光走的弯路比我人生规划还清晰 上课自由度：高，高到能在教室里表演薛定谔的签到，来没来全靠观测 考核标准：20平时分40期中40期末，平时分像零钱，期中和期末才是要你命的两张大额存单 授课质量：因人而异，这评价比量子态还叠加。老师的自编教材水平很高，属于是祖传秘方级别的武功秘籍，但自学建议辅以北大教材为辅助，效率更佳。翻译一下：原厂装备很强，但你不外挂一本北大教材的攻略，很容易把自己晃瞎

从大物实验声速的测量过来，这位老师属实尖端科研刺猬，你稍微有点差错就能被扎上一顿，包括但不限于“你根本就不会用示波器”“我刚刚讲解的时候你在睡觉是吗”“白天的同学都不这样，怎么你们这些人每个都要我手把手教一次”，讲解和演示也只能说一般般，总体体验拉完了拉完了拉完了。

看到大家都是大物实验过来的我就放心了 演示这块约等于啥也没演示，说话的清晰程度堪比蚊子开会，PPT是不让拍照的，给分是依托的。来当老师的目的，大概就是专门从阴阳、挖苦、威胁、玩弄学生里批发快感？？？

课程内容： 几何光学、物理光学基础、干涉、衍射、偏振——知识全家桶一端上来，从几何到偏振排队上桌，菜名都认识，吃法另说。 上课自由度： 每节课都点名，点名像每日签到，但请假比较宽容，不是那种请假要过五关斩六将的阎王殿。 考核标准： 20%平时+30%期中+50%期末，平时、期中、期末排排坐，期末直接拿最大话筒。 授课质量： 老师讲话时疑似有欠流利，像语音在缓冲，但总体而言是清晰且易懂的；老师身为[巴黎高科学院前任院长](https://www.physics.sjtu.edu.cn/en/jsml/yujin.html)，本身的水平也非常高。但是本课程学习的过程中却存在不少障碍，包括： * 作业经常与课堂部分不符，尤其偏振上来就是七道双折射，同时还经常存在表述上的歧义 * 助教摆烂，作业攒到学期末再批，当然也没有答案反馈 * 考试题目也有歧义，期中考试出现了老师自己也没解释清楚的题目，期末考完也看到老师在和同学争论题义 考试时是不能带cheating paper的，期中有12个单个透镜的成像作图题，还有厚透镜与透镜组；期末大题考了杨氏双缝、Fabry-Perot干涉仪、Fresnel半波带、光栅及分辨率、双折射，都是关于基本的概念。考卷的答题类型可能是长期固定的。 至于给分问题，反正我B+的计分是高于实际，所以我不反对等第制🙃