大学物理实验(2) · 修读回执档案

打分？打分已经是彩票了，重点不是中多少，是这关你必须肉身扛过去，像地铁闸机前面那个永远刷不开的码，没得选。 课表能魔改就魔改，往死里塞到前半学期，机会多，期末复习和电院模电期末也不至于一起塌房变成连锁反应。 大物实验二的报告好像整体比大物实验一好写一点，起码很多实验不用搞那套冗杂的误差分析，图往Origin里一丢，画完收工，人生都清净了，除非手气抽到某A类实验，直接给你安排几十张照片，拍到手机相册都开始怀疑人生。 还有，前辈的实验安利情况一定要翻，不要瞎选，瞎选的代价就是你在实验室里顿悟。荷质比是什么？我已经等不及了快端上来罢。

交大金课，避雷电桥的姜某老师，给分很抽象，抽象到你无语凝噎那种。

相信你点开大物实验的选课社区肯定不是为了为选课提供建议，更多的是在实验报告写了一半的疲惫、辛辛苦苦做完实验发现已经好晚、origin分析时手忙脚乱后，希望在大家的评论里找到自己的共鸣，像在黑夜里找另一个同样在写报告的灵魂。 我也反感这门课的设计，这么多年来相信也有很多学长学姐反映过这门课的不合理之处，但正如你所发现的，我们似乎无能为力——当然不是劝大家停止反映问题，只是想说“我们一路奋战不是为了改变世界，而是为了不让这个世界改变我们”，希望你能度过眼前的难关，加油！

建议魔改课表选前半学期的，别问，问就是血的教训。还有就是别卷，真没必要，随便做做就行了，你卷出来的每一分都是对青春的辜负。

电院人必修的抽象行为艺术大赏，纯纯的时间黑洞，大一到大二两个学期被这玩意儿反复摩擦，恶心到我能原地升天。评教里我连着两年把“这课有个锤子用”打在公屏上，不知道能不能给学弟学妹们挡一刀（听说当年大化就是靠前几届硬刚没的）。 学弟学妹听我一句，别把这门课当盘菜，实验报告Ctrl+C/V糊弄过去，做实验的时候支棱起耳朵听一耳朵怎么操作，最后就能喜提正常分数（本人93和92）。原理？不懂装懂都省了，照葫芦画瓢完事。1学分的迷你课，既灌不进半点知识，也犯不着为它卷成麻花。交大学生的命也是命，别让这课在你人生里白嫖俩学期。

这课就是实验界的刷水杯台账，挑几个容易的换算式泡一泡然后全身而退，学不到多少硬货。报告基本靠编满页来致敬，分数山高水低其实谁也不比谁差多少。上学期大物实验1我每份报告都很认真熬成鸡汤现场熬出了三小时，最后总评91；这学期我自觉完成了流水线作业套餐，选做实验瞄都不瞄，报告在复印件上冲刺几分钟，隔壁一份也就一个多小时，最后总评87。折合成一学分咱也别耗那么多事了，不值得给青春按分钟计价。

这课评就一个字，矢，纯纯的，一点弯都不拐。

**避雷** **硅光电池** **教师6-杨勇**，基本啥都没讲也不演示就让大家做，而且不允许大家在做实验的时候问他问题，最后报告给分巨低，比我其他5个报告平均分低了15分。。。这低十五分属于狠狠甩下一只跑铅球，还在你科研初体验的第一页上留下来深深的坑。

金课，含金量高到我怀疑是不是真金的程度

课程内容：史 上课自由度：不得不去 考核标准：助教心情，薛定谔的评分 授课质量：史。整门课主打一个身心俱疲的双重体验

课程内容：用纵向磁聚焦法测定电子荷质比 考核标准：大物实验统一标准 授课质量：别选别选别选！！！！ 实验内容是不难，简单得让人放松警惕。可是老师战意太满！！！理由如下： 1.老师说话口音不标准 2.老师上课讲解的时候逻辑较为混乱，并且在讲解完成过后不给同学们演示仪器使用方法，原因竟然是老师觉得大家对仪器理所当然的很熟悉（？？？） 3.老师不准同学们讨论，否则扣一分； 老师不准向他提问关于操作的问题，否则扣一分； 老师不能容忍在巡逻时看到同学的接线或者操作失误，否则扣一分； 接线时不准看ppt中的电路图，否则扣一分。 4.“咱们扣分也扣的不多，就是象征性的扣一点而已”——这象征得像在给你临终关怀哦

不要选荷质比 不要选荷质比 不要选荷质比 老师9，压力究极形态，一开口阴云就已经在头顶了 每句话都不离扣分 看PPT上电路图，扣分；和同学讨论，扣分；问老师问题，扣分；老师晃的时候撞见你步骤错误，也扣分 扣分扣分扣分！！!

完成规定实验内容，正常课程，无亮点，干完活走人，是必修逃不掉的宿命，亮点是没有亮点，朴实得像实验室的白墙

课程内容：凑齐六个实验，跟集齐龙珠一样但不会许愿 上课自由度：实验肯定人是必须到场的，不到就直接扣五分，比签到还生猛 考核标准：就六个实验的分数，大物实验二不算慕课上的10分的（大物实验一慕课上那测验是真的难评） 授课质量：

恶心的实验报告，抄到手是真的能养出腱鞘炎的程度

课程内容： 上课自由度： 考核标准： 授课质量：很无语，这实验报告写得我 finger 都想打辞职报告了，恶心到灵魂出窍

课程内容： 上课自由度： 考核标准： 授课质量：讲个笑话，做大学物理实验不需要学大学物理，只需要修炼三门绝技：搜索往年材料的考古能力、作图软件作图能力、基本动手能力即可。你就算把大学物理学出花来，去做大物实验，跟没学的人没有任何区别（此前有物竞基础、甚至在比赛中做过实验的除外），可以说是知识含量约等于零，技能点全点在搜索引擎上。

课程内容：完成实验书上的实验，仿佛在做任务清单 上课自由度：做完就可以润，比下课铃还自由 考核标准：实验过程评分+实验报告 授课质量：不同的实验之间方差很大，选到一个“好”的实验，就可以分高且事少；实验报告大部分可以参考往届内容，代代相传的宝藏。

课程内容：实验书说什么就干什么，人和实验书属于上下级关系 上课自由度：低，低到像被焊在工位上 考核标准：实验报告+看你实验课助教是谁，报告写到手酸，命运却握在助教手里 授课质量：写实验报告很烦，烦得想和报告一起装订起来

跟着视频当复读机照着复刻一遍就完事