信号与系统(B类) · 修读回执档案

课程内容： 在点名的达摩克利斯之剑底下，靠郭宝龙的信号系统视频偷偷修炼https://www.bilibili.com/video/BV16E411E7PA?p=81&share_source=copy_web&vd_source=5374c224f1cb2e8ada1b6f51cdfb9b97 上课自由度： 全看个人造化，能力越大自由越大，能力越小点名越大 考核标准： 不予置评（见楼下） 授课质量： 不予置评（见楼下）

课程内容：听君一席话，如听一席话 上课自由度：烂 考核标准：薛定谔的考纲 授课质量：差，确实差，一个卷积能从盘古开天讲到女娲补天，5分钟的内容硬是给你拉成一整节课的连续剧，时间全砸在点名回答上。稍微需要动脑子的地方，一句“这样大家都已经明白了”“这样就讲清楚了”直接给你快进到大结局，我都怀疑院长是不是天天在校门口磕头求经费所以没空备课，自己估计也没整明白。 追评：交大表达课 线下追评：线下节奏正常多了，互动也像个正常互动，甚至还能听得进去；但整体逻辑连贯度还是差点意思，线上0线下3 出分后：给分其实还行，老师人整体还可以，助教人也不错，就是希望教学方式能再灵活点，不过好在以后应该大概不会再有先上课了吧（喜）

9.23 h(t)闪击战正式打响 "我身为管教学的**副院长**，**有责任**把你们**盘一盘**" "求爷爷告奶奶"（这辈分是翻了天了） \ 10.19 "我觉得这块内容我PPT的难度和深度远远超过教科书"（啊？您自己听听） "以后去图书馆的同学把名字改成'真实姓名+图书馆'，我永远不会点你们了"（收到，立刻改备注，谢谢您嘞） \ 11.4 "那就不**折磨**同学们了" （这门课还是老老实实线下吧，别再来折腾我了） 越难的地方翻页越快，越简单的反复问得越久，"在课上锻炼大家的表达能力"（主打一个口才训练营） 您教得有多拉胯，内容就有"多难算" \ 关于水源上助教同学的言论： 选课平台本来就用来扒开天窗说亮话的，大家说啥都是真实态度的直球输出，虽然往上贴到人格侮辱这个不行我不跟着掺和，但既然是匿名的地盘，这波操作我也觉得能理解，不然选课平台难道是用来排队亲亲抱抱举高高的吗？同学们的评价绝大部分都中肯、都在点子上，反正我自己打出去的分一滴水都不掺。韩韬讲得清不清楚地球人都知道，估计他自己和助教同学心里跟明镜似的（助教同学每节课全勤听讲我真的很感动，别的课助教压根没这待遇），所以我们对着别的课哪有这么大的火气？ 韩韬这套教学模式说穿了就是小学班主任带班：开火车点名式提问，简单的翻来覆去讲，难的一句"初中/以后讲/自己研究"打发走，*强制听课的古早批发式操作*，每一条都跟现代教学的剧本站不到一块儿。你要自学能学得更溜，谁乐意当那个听他不明不白念经的冤种呢？（不过人家也不给你自学的窗口，此课姓韩，必须由他"**盘你**"，以及"这块我讲得可比'奥本祖师爷'好多了"[doge]） 其实他第一堂线下课愣是一个幺蛾子都没放，我一度还以为能给个3分，谁承想…… \ 我认真问一句：助教你摸着良心讲，他真讲得好吗？

9.23始末 因为被提问的多是些细枝末节无关痛痒的东西（有些问题是真的不知道要回答什么），所以部分同学干脆在腾讯会议用空白头像配空格姓名来隔空表达不满，于是就有了接下来的一幕：老师要求所有同学开启视频进行点名并实名 https://anonfiles.com/ne15t9D6y0/20220923_mp3 11.22补充修改 线下课上了几次感觉老师的讲课水平还是可以的，可能也听了一些我们的意见减少了一些提问，总的来说我觉得还是不错的

（下学期补更） 这课最阴间的地方不是难，是它把你学得七零八落还没听懂，最后只能抱着“考试导向”四个字硬啃，很多地方全靠背答案式理解，而偏偏后续课程就指着它当地基。于是在别的课里一看到“信号与系统”相关，身体先一步产生抵触反应。能让我对某块内容产生抵触的课真不多，很不幸它算一个。 （出分后更新） 平时分基本给到95%以上，但期末批卷严格得像验钞机，卷面我是没感到被捞。可能会捞及格，但及格以上基本不捞。给分，非常一般。 （12.6） 又要线上了，希望线上课程质量能像个正常课程。祈祷。 （11.16重置整合） 课程内容：卷积，傅里叶变换，拉氏变换，z变换。大致思路跟着奥本海姆教材走，顺序可能有点出入。 上课自由度：网课期间低到地心，高频点名回答特别细节的问题，晚开麦几秒就要被质问。但线下课整体还挺高，不点名提问，也不签到。 考核标准：30%平时+70%期末。 授课质量：线上和线下差距大到像两门课，这大概就是几届同学评价严重两极分化的原因。线上课节奏乱成一锅粥，显然的地方能磨很久，更高层次的思路和原理基本略过，提问效率低，问题指向糊得像马赛克，还占掉大把上课时间，直接把思路搅烂。一节下来就是云里雾里。923下面很多评价都提了，不重复。线下总体比线上好太多，节奏连贯不少，逐渐把思路、原理讲清楚了，从线上完全云里雾里变成能听懂大部分。习题课质量也比较优秀，讲了几种题型和技巧，和作业相关度挺高。但有些思路的关键点还是讲得偏快，一走神就掉队。 总之线上1分不到，线下3-4分。 老师人很好，也很负责，就是大概真不清楚线上课该怎么上，导致线上教学水平非常堪忧，给同学造成很大困扰。但线下我觉得至少有平均水平。给3分吧。 以下为之前的评价 --- （11.11） 今天习题课非常正常，该讲的都讲了，思路和技巧都比较明白，也没整那些莫名其妙点名，要是平时都这样，谁还会提心吊胆去上课？ （11.7） 大作业ddl紧这事儿，可能确实是老师和助教不了解本科生的学业压力，提了之后也延了时间。有些问题向老师或助教提，或许真有用，但很不幸，一门课风评一旦垮掉，它更倾向于继续垮。 （11.4） 又变线上课，我真的蚌不住了。提问根本不知道在问什么，还说要提高表达能力。那请您先提高一下自己的表达能力，ok？一句话能说明白的事疯狂提问，云里雾里，不知道在干嘛。又只能给1分了。 （11.2） 不点名确实好多了，感觉能接近3分。但讲课节奏还是很怪，越到难的地方越快速翻ppt。还是难绷。另外，看交大的课本不如奥本海姆。 （10.28） 线下课感觉好了一些，至少能听出点脉络，也没点名了，可能923还是有点用。从离谱降级成单纯讲课质量不怎么样。 （10.21） 只能说还是得自学，感谢楼上#10954的链接。看他的ppt都比听他讲课强，虽然ppt质量也一般，但纯应试应该够用。他在作业里布置了一道纯物理题……？不是很理解…… （10.15） 讲课不透彻，重点不明确。显然的地方狂花时间，更高层次的思路和原理讲不到位或干脆不讲。只讲“应该这样做”，不讲“为什么能这样做”“为什么这样做是对的”，还说自个儿讲得比书深。老师也许真心希望学生学好，对学生也确实没恶意，但教学水平和教学方法上真的是一言难尽。能避雷绝对避雷，不能避雷建议自学。

2023.1 学弟学妹们先把手从退课键上挪开，韩老师的课真不用吓成那样，线下课的体感还是相当好的。想拿个好看的分数，别光顾着啃奥书和老师布置的习题，作答考卷还得带点创造性思维，积分变换那点基本功也得牢牢焊死在脑子里。 学信号与系统要是卡壳了，直接私聊韩老师，他热情到能把你问题接到发热。但你要是在课程群里提问，效果就不太美丽了。 我个人依旧推荐自学，信号的整套内容啃奥书全能覆盖，甚至按奥书的逻辑一步步爬下来，对这门课的理解会更成体系。 尽管如此，期末复习一定要跟着韩韬老师的ppt撸一遍，很多题是ppt原题的亲儿子，顺便借老卷子摸清出题风格。别盲目刷题，也别只看奥书复习，主打一个两条腿走路。 *** 分数当然重要，但各位别忘了，分数不是衡量一个大学生的唯一标准。最近在水源和选课社区看到一堆学积分焦虑的讨论，我深表遗憾。笔者对这个并不完美的学积分制度和课程规划也颇有微词。在这儿还是推荐学弟学妹去读《上海交通大学生存指南》https://survivesjtu.gitbook.io/survivesjtumanual/ 笔者经历了这个糟糕的学期之后，体会更扎心了。 回头说一句，韩韬老师曾骄傲地说他负责了AI专业的课程规划，这有没有影响我对他的看法？当然，行政和教学是两码事。 最后，衷心祝愿各位学弟学妹选到心仪的老师并取得佳绩！ *** 2022.11 给水源社区那位上过韩韬老师《信号与系统》的同学：您那句“一些侮辱性的、阴阳怪气的我不想评价：因为教育你们的德行是你的父母的责任，从你们说出来的话来看他们是失败的”，敢问您这算不算在“侮辱”或者“阴阳怪气”评论者的父母呢？ 诚然，我们该拒绝用侮辱性言论攻击任何一位值得尊敬的老师、同学，这里头当然也包括韩韬老师，他当然是值得尊敬的，人家今天能坐在电院教学副院长的位置上，离不开他多年在教学和德育方面对学生的栽培（您要是觉得这是yygq那我也真没办法）。我个人也绝不支持用辱骂宣泄情绪，除了显得掉价毫无用处。 同时，谁都免不了要带着主观色彩评价别人。好比您就认定韩韬老师是位极其负责、教学有方的好老师，而私以为，至少在网课期间，韩韬老师给我的印象是不好的，破碎的逻辑链，加上初中物理般咬文嚼字、专考记忆力的那些问题，跟您所描述的教学相去甚远；想在课上自学，你还得被迫聚精会神听韩韬老师，因为一旦被点到名，即便我说“老师，这块我不太懂”，等来的还是韩老师那套“你猜一下”、“你怎么没做出来呢”的追问，再往下就是韩韬老师或愤怒、或“唉算了换一个人”的冷嘲。入学至今我真没在韩老师以外的任何课上体验过，静悄悄自学也能被火力覆盖。也许您觉得只要一直听韩韬老师的课就能答出问题，那我的回答是：选课社区里这么多对“提问”和“教学质量”的负面看法，已经把话说得很明白了。 我不想跟谁争对错，只是作为上过他的信号与系统课的学生，拿出一些事实和看法，不想作为一个沉默的人被片面言论代表。 *** 2022.11.11更新 习题课，没有奇怪的点名，例题很不错，和作业契合度高，也有一定难度，思路也带着创造性，这节课确实让人觉得没白来。要是没有线上课以及线上课期间那些插曲，这门课本来应该值得高分的。

这课直接把我CPU干烧了。 (11.4)兄弟姐妹们，我真的是绷不住了。 每次被提问都像在玩“你猜我现在脑子里在想什么，猜不中我就原地磨你”。 （出分更新）其实老师只是性格上有点直愣愣，人本身还是很nice的，但那套线上上课的方法，属实是上古版本，但愿以后全是线下课，求求了。

9.23事变。非暴力不合作运动被镇压。 *** 10.19：今天讲得真是**无可比拟的烂**。我感觉进去听课的每个人都在浪费时间，结果因为 10 个同学没来，还告状到年级大群了。有这样**主管教学的副院长**在，我似乎能明白为什么培养计划和课程质量饱受诟病但迟迟不改了。 *** 11.4：“我发现这个咱们这个有些同学的这个表达的...这个表达能力需要多...呃这个....多训练训练。”为什么可以对自己要求这么低，对同学要求这么高啊？ *** 期末更新：扣两分平时分让人卡绩就很让人恶心。而且各位别忘了他教的什么水平，我认为他线下的水平也不值得两分以上。看回放也发现，所有重难点他都糊弄过去或者没讲明白。

（9.23）記录值得铭记的一天。为保证评价公允，期末再来补刀。 当下的絮语：当所谓的“高标准严要求”不放在知识解析上，而是变成一场态度端不端正的服从性测试（我不反对态度端正要，但端正也得看内容）；当提问不给一点启发，只是要你复述细枝末节的概念、跟你玩说文解字；当课堂因为这类无关要旨的追究（等开麦、改错、提意见）整段整段地拖慢进度……这些事发生，或许还真不完全赖学生。也许老师是真心想让学生学得完美，无可厚非。但这样的课堂，让我闻到了旧式教育的味道…… （10.14）听他讲两节卷积，只能说端上来一坨不知道什么东西，趁早自学。讲得好也就算了，可都讲成这样了，之前那两星我现在觉得还给高了。还有，你要是连学生名字都认不明白就别抽问啊！魂淡。 （10.19）头一回见科任老师在行政班大群里当场破大防，可能确实管的和能管的都很多吧哈，啥都要管。 （10.21）关于 ht 说他“比书上深”这番说辞，我寻思他大概是自己把中文版和奥本海姆那本一键缝合了，然后顺手给自己颁了个奖。ppt 确实，可能比中文版书那种几乎在罗列公式的排版深那么一丢丢。这几天自己啃书才反应过来，ht 讲课甚至提问的主脉络，基本都长在奥本海姆书上，而他的讲法是奥书被劣化再劣化后的产物（我怀疑他是想故意刁难，或者是单纯想整活）。奥书里本是深入浅出、鞭辟入里，到了他这儿变身瞎乱炖。就说狄利克雷那三个条件，奥书三例子一摆，你一眼就懂这里为什么这么提，印象直接焊死在脑子里；不像这样故弄玄虚摆架子，把时间薅光钱扯几句就一闪而过，最后留你一个人云里雾里。其他部分更不用提，奥书的推导简直手把手教你念这门课，而某位讲课大概期望着人人都是计算机，问啥你都懂。所以我猛烈推荐奥书，而且奥书习题又多得离谱，也正是 ht 各种作业题的进货渠道，认真啃非常有救。（不过奥书差分方程这块讲得少，这窟窿得另找地方补） （11.4）I~ just wanna tell you how I'm feeling. Gotta make you~ un↑derstand↓~.

课程内容：信号与系统奥本海姆书的前十章，前十二章在暗处偷笑 上课自由度：低，不允许使用手机，手和脑都得待在座位上 考核标准：平时作业、出勤+期末 授课质量：高，虽然是英文上课，但是重点会用中文再讲一遍，上一遍没听懂还有中文补票

上课自由度：挺松的，属于那种偶尔从天而降点一个人回答问题的盲盒式课堂 考核标准：平时30%+期末70% 讲课质量：还行，最后一节课还顺手把考研的题目拉出来溜了一圈 作业是书后的题，但不是传承上那种“部分答案”的版本，交了基本就能把大部分分揣兜里。最后还压轴塞了个“大作业”，是光纤的一道大题

课程内容：蓝皮书一到九章（第七章不学） 上课自由度：线下偶尔有签到小测 考核标准：期末70%+平时30% 讲课质量：挺高的。老师有自己的思路和逻辑，讲课的ppt跟课本顺序都不一样。（但老师线下是不愿意公开ppt的，所以线下上课可能得格外认真听。）另外老师也会偶尔讲点自己的经历来鼓励大家，有时候听着也挺受鼓舞的。

课程内容：胡光锐课本，这学期第七章小波变换没上，属于是难得有人替我折叠教材。 上课自由度：这学期线上，偶尔会叫你回答问题，把答案发在微信群里当做签到，签到的方式还挺环保的。 考核标准：这学期平时30%（似乎作业交齐就给满，那还犹豫什么，交就完事）+期末70%。 讲课质量：没怎么听过，不太清楚，线上的早八，tm一直在犯困，人坐在屏幕前，灵魂已经在被窝里打呼。 注：线上文老师是给ppt的，但是线下上课文老师好像是不给ppt的，网课福利，领了就是赚了。

课程内容：胡光锐课本1～9章，第7章直接被踢出群聊，属于教材界的“这章不考，别问” 上课自由度：一般，正常应该会有课堂提问和小测（不过由于疫情原因比较松），属于平时磨刀霍霍，疫情一来全变成放生 考核标准：平时30（作业交了就给满），期末考试70，题比较难，翻译成人话就是：平时分是平台期，期末是绝地求生 讲课质量：文老师上课脉络很清晰，讲课水平也是比较高的，学生的问题都会耐心解答，有习题课和考前腾讯会议答疑（随问随开），PPT和作业答案都会给，主打一个你只要敢问，她就敢开麦 注：助教不太行，不过后来换了，学弟学妹应该不会遇到，属于前人踩坑后人平趟

课程内容：如题，一句话交差，跟微信回“嗯”一个气质 上课自由度：不高，老师课上让你做题，下课乖乖交到老师那边，全流程无死角锁死 考核标准：平时考试三七开，别指望偷懒算盘崩 讲课质量：偏高（虽然有点啰嗦），但讲得通俗易懂，对学生也不错，有种高中老师的情怀在闪现哈哈哈；助教比较不负责任，像那种找不到人影的NPC；最后给分很不错，平时分给满，考试应给的分数尽给了，超过我的预期了哈哈哈，活佛级别的捞人选手 这个老师真的可以选，绝对不是坑

课程内容：前10章奥本海姆，傅立叶拉普拉斯Z变换三连击，相当于信号界的“三体”——一个都别想跑。 上课自由度：低，低到手机和iPad在课堂上属于违禁品，你搁这眼神交流就够了。 考核标准：作业（基本能给满，跟白送差不多）加上期末考试，平时像在躺平，期末直接掀你天灵盖。 讲课质量：挺好的。主要英文授课，但重点老师会用中文再刷一遍字幕，主打一个“英语听力+中文回放”。老师很负责，提问都会answer，考前还开答疑，属于是NPC里有问必答的那种。这学期线上，速度有点op，内容刚好讲到end。英文班试卷是中文班试卷的机翻兄弟，翻译过来再揍你一遍。

课程内容：傅里叶变换，拉氏变换，z变换等，三大变换凑一桌麻将。 上课自由度：一般，线下的时候有签到。 考核标准：30平时+70考试。 讲课质量：一般，上课前比较啰嗦，喜欢扯很多和课程无关的东西，前摇长得像在泡茶，但最后给分还是挺不错的。

课程内容：信号与系统B类那套东西。 上课自由度：高到离谱！0签到0小测0大作业（偶尔掉个加分作业，愿者上钩，但其实随便搜一搜就做完了）。 考核标准：30平时+70期末。 讲课质量：可能语速像老人家过马路有点慢，但本人觉得水平在线，就算你觉得讲得不合胃口，也一定很适合你自学自救。 上课用mathematica实时调参作图，让你亲眼看见每个参数在干嘛，还会放3blue1brown的视频给概念做SPA，也讲图像处理之类的前沿货。 PPT例题多到能糊墙（一章能塞例30+），愿意讲跟考试题型撞脸的题，还在PPT上批注计算细节。作业量少得可怜，对比其他班大概只有他们的1/3，但颇有杀伤力（摘自不同参考书，据他本人说作业交了分就不会差），而且每次自己布置的作业都能及时甩出详解答案——在交大这属实像稀有动物出没。 没有大作业！没有大作业！没有大作业！（可能是疫情原因，但其他班有啊！） 虽然他水平高，但因为培养计划和课程性质，可能会让你碰到没学数理方法或者需要复习高数的尴尬，还是得投时间投精力才学得动。 ----- 分出更新一下。 罗老师我的超人！！！！平时分给满了！ 我好几个选择题不确定，有道大题基本没做出来，已经算出来的大题算出来都觉得自己错了。 居然给我捞上来了！！！！太爱啦！！！

课程内容：信号与系统，从连续离散傅里叶序列，到连续离散傅里叶变换，再拓展到拉普拉斯变换和Z变换——一曲变换大串烧，脑子不进锅算你赢。 上课自由度：本学期只有前四周线下上课。线下上课要求桌面无手机电脑但可用pad记笔记，个人感觉老师的讲解能听住，而且这样的要求还挺有助于我认真听课的，属于是逼出真学霸。 考核标准：作业+期末考。 讲课质量：挺高的，老师用英文讲解后还会用中文再做解释，感觉讲的比较清晰，很容易理解。十分推荐，错过这村没这店。

课程内容： 上课自由度：还可以，还行，差不多，总之能呼吸。 考核标准：大作业20 考试80，数字写得清清楚楚，就是这么个不给你偷懒的空间。 讲课质量：感觉讲话有点讲不清楚，像是在用加密通话教我。