嵌入式系统与接口技术 · 修读回执档案

堪比lw的一整套操作，熬到最后两天才想起通知要看上位机美观性，还要求拓展功能做五六个，属于又蠢又坏

来助力了，炸弹已经埋好，必须把这人的饭碗砸了，坐等工伤鉴定现场。

选了刘为的嵌入式，这辈子算是齐活了，活这么久就没这么无语过，属于是把人逼到忍不住开麦的那种。

课程内容：一坨史 上课自由度：一坨史 考核标准：一坨史 授课质量：一坨史

传奇教师，招笑刘为，跟学生打成一片。

## **谁懂啊！冲了刘老师的嵌入式，结果被S800开发板按在地上反复开发呜呜呜🥺✨** 家人们听我嚎一嗓子！！选课系统门一开就给我往里冲啊！！手是一秒都不能慢！！这是我在选课社区刨出来的好东西啊啊啊！😭💗 之前我对嵌入式那是PTSD本T，一看见寄存器脑袋就自动蓝屏，结果刘老师拎着S800开发板哐当一下过来，我当场被治好！！那板子你懂的吧？接口多到开花、可玩性直接拉到天花板，老师带着我们从点灯点火一路杀到多传感器融合，每节课都是多巴胺坐火箭现场！💡🔥 尤其S800那个蓝牙模块调试，我卡了三天三夜，人快把板子焊穿了……遁去办公室找老师，他超级温柔接过去，一边帮我重焊一边笑着数落我,顺手又甩给我一套丝滑到犯规的调试技巧～那一瞬间我路转粉！！老师低头敲代码那会儿我直接谢了……👉👉 再说刘老师讲课跟自带滤镜似的把听着想睡的时钟树抬成偶像剧高潮剧情，我这种数电模电双倍残疾都听进去了！最后大作业用S800捣鼓了个“逗舍环境监测管家”，连逗管阿姨都搬凳子来围观，老师也很会!!

本人此前在选课社区从没对一个老师开过一次火，照这形势，这条铁律只能当场打破。 ########### 我操你妈的刘为！没心没肺的狗东西！自己随手用ai糊弄出来的作业要求，指令写得云里雾里，工程量还严重超出学生的忍耐上限，加上繁琐到极致的一堆细节，硬是把人按在考试周里砸大把大把时间去伺候这个大作业，你是人吗？学生因为扛不住表达一下不同意见，你还要破防，下场找水军跟学生对着冲，你的脸呢？？时间就是生命这道理你没听过吗？！那么多专业的同学在毫无营养的垃圾大作业上白白烧掉的生命，你补得起吗？！简直堪比杀人犯！亏你这么多年还是个讲师，这报应真是太好了，正是你这种烂货应得的！ 还有，操你妈的嵌入式课题组和教务处那帮尸位素餐的行政老师！学生对你们那如潮水一般的不满和愤怒视而不见，美其名曰课程要有“高标准”“高要求”，你们倒是睁眼看看那东西配叫高标准高要求吗？？分明就是不把学生当人，给自家那差劲到烂泥里的教学和工作硬找说辞。出了事从不照镜子，更不可能认错，但凡谁稍微说句难听话就要一竿子打倒，那种傲慢和无理都刻进骨子里了。简直把学校的油水和好处全占尽，闲得没事还要顺手为难学生，枉为人师，甚至枉为人！ ########### 刘为我警告你，你要是再敢把你那些水军狗腿叫来，我每看见一次，就改一次评论，一个一个问候你的祖宗八代！！

课程内容：先声明我不是这个老师的班，但这槽我真憋不住要叫一嗓子——这大作业，我很确信老师自己没动过手写过。但凡有谁认真实现过的，都能一秒看出“串口收发亮100ms灯”和“led改变发信息”就是一对指定打架的冤家。没亮->串口开始活动->亮100ms->变暗->立马又触发一轮串口活动（因为led状态被你改了嘛）->再亮，这段逻辑不需要严谨都看得出来。于是指示灯就是常亮的大忙人，并且每100ms就报到一次led状态。属于是究极重复劳动，难绷到极致。

课程内容： lw跟fxz这俩，活脱脱一对笑面虎、两头乌角鲨，笑脸一挂，底下全是门道。 上课自由度： 考核标准： 授课质量：

😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！😩👎吁！！👎👎👎这课我直接原地退化成404单片机，吁到CPU烧成灰、吁到接口全给我拔线跑路，反正就是一个字——吁！！

课程内容：天书，老师在对空气加密通信，我在下面接收失败。 上课自由度：高，高到你可以自由地听不懂。 考核标准：极其严苛，严到像用游标卡尺量你的灵魂。 授课质量：非常低下，低到我怀疑PPT是拿脚排版、拿梦讲的。

课程内容：史 上课自由度：史 考核标准：史 授课质量：史。byd你搁这儿跟lw一个封仁之师一个封义之师是吧🤬，就这水平也能端上教授这碗饭，那我寻思我现在就能挂个名直接上任了，要是这种没责任感没学术素养的老师都能在你交混到编制，那大家卷生卷死读硕读博到底图个啥？

课程内容：嵌入式 上课自由度：低 考核标准：按心情考核 授课质量：我尊重每位老师表达意见的权利，但尊重不等于谁都能拿AI糊一份大作业往我们脸上糊。 对学生有意见，可以实名或匿名走正规渠道反馈；但大作业AI生成、朝令夕改、前后打架，那就是课程质量自己得出来挨打。 请相关教师立即停止此类行为。对于已经发生的2026年大作业题目（学生版）v1.0、2026年大作业题目（学生版）v1.1、2026年大作业题目（学生版）v1.2、2026 年大作业MCU与PC端开发要求（学生版） v1.0、2026 年大作业MCU与PC端开发要求（学生版） v1.1、2026 年大作业MCU与PC端开发要求（学生版） v1.2、2026年大作业软件安装指南（学生版）v1.0、2026年大作业常见问题解析（学生版）v1.0及其中相互矛盾的部分，本人已完成证据留存——版本号比我这学期的睡眠时长还密集，属实是拿学生当版本管理工具人了。 希望刘为记住：对教学工作负责任是义务，AI生成大作业不仔细检查、头脑一热改要求、对学生颐气指使、跑到互联网给学生捂嘴，不是；教学工作存在边界，网络空间同样如此。

外院飘来的，在此衷心感谢刘老师在我们期末复习破防之日还源源不断地递送精神笑料 以及一口气刷完评论区之后感觉自己阴阳人的修为直接飞升 谢谢ggjj们倾囊相授 lw你咋还给我点了个踩，自己不行可别赖路不平 #61222 这玩意儿能是人类想出来的啊 我一个外院的都搁这儿坐不住了 招笑本笑

我平时真不爱开麦喷老师，我一向讲究一个“课是课，人是人”（懂的都懂，参考 zf 那套风评），但这回这位 lw 居然亲自下场手撕了，那我就必须掰扯掰扯：**这 1 分就是冲他本人去的，他这号人比这门课还拉胯**。 上一个疯狂给自己刷好评的老师是 lyb，当年我选他的电路实验还觉得这是金课天花板，结果今天这位嵌入式老师直接把我认知的下限又往下刨了一层，简直是垃圾界的六边形战士，只有过之而无不及。他就是活该挨喷，是喷，不是建议，全是他自己一手造的孽。 --- # 省流：我选的是俩老师合开的班，下一届的同学千万别看见毛老师就冲这个班报，熬到后半段 lw 的课你就懂什么叫一颗老鼠屎坏一锅汤了。一个五星的老师和一个得自己给自个儿打五星的老师，这对比，高下立判……宁可没课选不修，都别报这个教学班，一整个学期白给，不是开玩笑。 --- ## 再repeat一遍：不是拉踩，是真身体会；不是发泄情绪、更不是人身攻击，纯粹是这老师本身就不行。我不是来开团的，我就说说当他学生是什么体验。 这位老师那坏是坏到后台数据里的。首先他压根没跟同学说过会按提交时间来评分，这消息全靠往年的经验捡来的，后面你追着问他才挤牙膏，就这也好意思自称公开、透明，双标他是真学明白了。 其次，他拍脑袋用 AI 生成了一大坨平时作业（文档证据自行跳转水源帖子，这位老哥自己都没认真看过），考核标准跟别的班都不一个次元（难度远高于其他班……）。就这他还能克扣你平时分，给他起的名字叫“完成程度相同情况下按时间评分”。能做完他课堂测验的人，去别的班测验基本是无痛通关。也就是说我们班的同学掌握了比别班更强的能力，得分却比别的班低。这算公平吗？考核内容和难度压根不是一个规格，他哪来的脸讲“每个教学班评分一致”？ 再来是那个 nt 大作业，我们班的人一看文档就知道必是这厮手搓的（Markdown 转 PDF 那股味儿一模一样……），（**PS：嵌入式那组长也不是省油的灯，现在全靠 lw 在前排吸火力当挡箭牌，大家别忘了幕后还有个真正的隐藏 boss ！**）估计他自己被 AI 哄得神魂颠倒，整出来的文档前后打自己脸，补充文档本身就是错的，还跟大作业原始要求不止一处掐架，更别提两周里头改了无数遍要求，所有文件加起来至少 50 页，就那些附加要求，单拎一条出来都能撑一个 PRP 项目了，绝了。先不论 lw 背着一身同等压力能不能亲手肝出来，他连文档大概都没看完！就这还整出个**不参加答辩就封顶 90 分**的绝世操作，服了。嵌入式大作业居然还上 python 了，厉害，这是嵌入式教学大纲里写的东西吗，自己拉的屎现在不敢认了？真是个笑话。 事情还没完，前几天他自己偷摸在 Canvas 上改了大作业要求，但压根没在同学微信群透一个字。就这还卖他那份透明人设？视频五分钟就五分钟，十分钟就十分钟，你一改人跟着疯。要是真按提交时间打分，那早做好的本来就占优，结果中途突然发现视频时长要求变了，重交一次，就按后面提交的时间来算给分。早完成的因为提交变动白忙活一场，晚完成的都是被折磨得半死的同学，这谁撑得住啊？ 至于讲课，别想了就是无脑念 PPT，讲得跟一坨似的，这水平真不配做什么讲师。找他验收作业的时候也是摆着一副臭脸，架子还端得老高！ ## 这老师有优点吗？或许勉强有，目前我也就想出来 2 点。 **第一**，不可否认他确实有点业务能力（虽然他能不能独立做出自己给学生布置的大作业依然是个谜），上机卡壳的时候他真能掏出些较准的解法（至少落在我身上是这样，这点和 lyb 电路实验不太一样……虽说有业务能力、能答疑本来就该是个底配，但称得上金课那就是可遇不可求了）。But 啊，他前阵子在微信群里回同学提问的时候，疑似故意装作听不懂人家问的啥，很难评价。**第二**就是课堂自由度确实不低，前半学期毛老师打卡打得飞起（而且还不支持线上签到，得线下去扫她的平板或电脑，要不就让全班打开摄像头，签到页面只开几十秒……），后半学期课堂和实验相对自由多了，时间能自己安排（但我觉得这些时间哪怕全砸到大作业上，也根本做不完）。 ## 总结：课不行，人更不行，瑜不掩瑕。不单是教学水平没眼看，人本身毛病一堆，格局更是拉到底了：责任和担当属于木了，反思和批评那是自动反弹的，典型把自个儿的路越走越窄。 --- ## PS：知道他为啥破防了吗？因为这老哥混了这么多年才是个讲师，如今就只带嵌入式这一门课，手底下好像也没研究生名额。这门课一旦暴毙，或者评教一崩，他就得失业，可不就急坏了，破防了，一个跑去选课社区点踩，一个找人给他刷五星，代理人耗完了还亲下一线……我猜你再喷他他都要爆小珍珠了。果然别在气头上干活，不然就跟这位老师一样好笑。 我就一句：自作自受，自生自灭，活该。毁灭吧，那天真寄了，我头一个出来鸣礼炮 114514 响。这种 SB 老师，越少越好。zf 电路实验评分低，那是大家在吐槽那门课本身就离谱，其实真去“喷”他本人的也没多少——他的电路理论甚至算挺不错的（无论你给 zf 打高分还是低分，都能理解）。可这个嵌入式教学班，大家打 1 分到底是冲课还是冲老师呢？都是教同一个班的老师，为啥评分一个天上一个地下？为啥高赞评论能让那么多同学共鸣？好难猜哦。看来“我们的学生确实有问题！”“现在学生的思想都变坏了！”。 选课社区不记评价者账号，只记哈希。也不知道这老哥收集证据是要干嘛，给谁看？敢不敢去找教务处？敢不敢找督导？还是气急了准备打官司？要真这么干了，我真服你是条汉子，那可真是做到人尽皆知了，也能在全校本科生里名垂青史了。

现在是2026.6.20凌晨2：48分，我终于把最后一版大作业简介文档啃完了，感触万千。感谢嵌入式课程组，让我时隔多年又一次重温赶作业的辛酸泪。 对了，课程组能不能顺手报销一下搞大作业烧掉的AI开销，穷学生真的要揭不开锅了，感恩

# 来看看这是你的前置技能树: ## [1]张晴,刘为.单片机实验教学改革[J].实验室研究与探索,2003,(4):27-29. DEEPSEEK总结： 这篇发表于2003年，把上海交通大学电气专业单片机实验课为什么翻新、怎么翻新的操作全写下来了。干货如下： --- ### 一、翻新理由 + 旧版本槽点 - **课程卡位**：单片机是电类、自控、计算机专业的平台课，旧版本课把微机原理与单片机应用合成一盘，共54课时，其中实验只有12课时（22%）。 - **旧实验的毛病**： - 验证性、指令训练摞得太满，综合型、启发型严重缺货； - 技术手法老旧，效率一塌糊涂； - 缺大口大口啃的综合大实验； - 基本没练过手，导致学生做毕设时既不会搭系统，也不会挑芯片，芯片选型两眼一抹黑。 --- ### 二、翻新方案 **小目标**：让学会长出硬件系统设计和快速下手胶写程序的能力，可以独立搞定8位单片机系统的方案设计、芯片选型再到原型开发一气呵成。 **具体操作**： 1. **课时挪位**：实验从12涨到18课时（占总课时33%），摸键盘时间往上加。 2. **内容重排**（一共摆8个实验）： - 把一堆汇编指令专项训练删掉，改成直接在系统实践中自己顺手指令； - 引入 **C51高级语言**（因为结构清爽，不怕后面养怪物，对付复杂算法也顺手），做实验时慢慢从汇编过渡到C51； - 实验从浅到深摆梯子：系统认识 → 外设扩展（8255）→ 中断系统 → A/D、D/A → C51编程练习 → 用C51重做中断和AD实验 → **大综实验**（4小时，学生自己挑题自己设计，考核创新性和完成度两样都抓）。 3. **教学思路掉头**：从背知识点改装成重系统设计和宏观程序开发，不再死磕记汇编指令。 --- ### 三、实际效果（2000—2002年，大约坐过全过程的400名同学） - 考试难度和题量一年比一年抬，但成绩优良率反而明显上升，不及格率仍被摁在低位； - 学生课下准备时间和实验课时的比例大约 **2:1**，看得出大家更会自己卷自己； - 做毕设或课程设计时上手更快一点点秒，系统设计能力见长； - 各种电子设计竞赛里有约 **80%** 学生拿单片机去参战，参赛率和拿奖比例一年比一年高。 --- ### 四、盘它 翻新落到实处后： - 把不同细分的同学也都照顾到了； - 实验方式很接地气，效率也抬高了； - 能激发兴趣的创新和启发项往上加； - 差不多够满足社会端对单片机人的技能点了。 --- > **一嘴评**：这就是那种典型工科实验课翻新实操总结，核心调子四个字——“重系统，轻指令”，“重握C51，不看出生”，“多盘综合设计，少炒验证重复”，放到当下嵌入式实验教学堆里翻一翻，依然能分出点味道。 # 道理你都懂，那你人那么大了呢？

课程内容： 上课自由度： 考核标准： 授课质量：拉中之拉，拉成了一根拉条子还不带牛肉

课程内容： 上课自由度： 考核标准： 授课质量：这是来打广告的，顺着网线去#44558

别藏了别藏了，大作业是谁鼓捣出来的先按下不表，但你这位顶着组长title、全程美美隐身的老登，是不是该对这学期的教学事故，乃至一向很💩的整个课程体系，出来走两步负个责啊？